新湖南客户端3月26日讯（通讯员 杨文娟 彭青青）为深入贯彻落实教育部等九部门印发的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，坚持以游戏为基本活动，全面推进科学保教，加快实现幼儿园与小学科学有效衔接，切实推进茶乡安化县“两项试点”（游戏活动、幼小衔接）工作，湖南省教科院学前教育志愿者团队根据最新疫情防控要求，于3月24日至25日对安化县开展云端调研与培植活动。

方案先行，精心准备

为严格落实“不举办、不参加线下活动”的疫情防控要求，原拟赴安化县实地调研与培植的活动改为线上进行。在湖南省教育科学研究院基础教育研究所副所长周丛笑的统筹策划下，3月24日至25日，省教科院学前教育志愿者团队核心成员分为3个小组，分别对安化县中心幼儿园、东坪镇杨林幼儿园等8所幼儿园的“两项试点”工作进行云端调研与指导。

云端观摩，精准施“策”

3月24日的主要任务是调研和指导“两项试点”的推进情况、园所各项工作（如周/日活动设计与实施、环创、卫生、内务、保健、后勤、安保、家园、社区等）的规范提质、典型经验的提炼与撰写。

24日上午8点半，专家们云端观摩各园所室内外环境创设和自主游戏的视频，分组聆听每所园的情况汇报。尽管通过视频看到的角度和了解的信息相对有限，但专家们仔细观察任何一个传递信息的细节：从环境布局的规划到每一个角落的开发和利用，从材料投放的种类到每种材料的尺寸、形状，从幼儿游戏的自主性到每位幼儿游戏的状况水平……

各试点园严谨、认真、奋进的团队精神感染着各位专家，在肯定各园所及团队的付出和进步的同时，专家们也提出了因地制宜、具有实操性的指导建议。

在场地设置方面，专家指出场地布局要合理，要能体现幼儿的年龄特征和发展需要，便于幼儿自主选择，同时能合理安排游戏空间和游戏人数。场地设置要全面，并合理利用园所现有建筑结构、结合所在社区和周边资源创设游戏环境。

其次在材料提供和时间保证上，专家要求游戏材料要适宜、足量、丰富、经济、安全、低结构、操作性强，能满足全体幼儿同时游戏的需要，适合幼儿多样化探索。摆放、分类有序，便于幼儿取放并随着幼儿游戏水平的不断提高而调整材料，合理利用废旧材料并保障每日至少1小时的户外自主游戏时间。

在幼儿自主游戏方面，专家指出要考虑游戏的自主性与安全性；要注意良好习惯的养成，如自取自收等；要关注幼儿探索力、想象力、创造力的进一步提升；要注重幼儿的游戏反思，尽可能地鼓励孩子以自己的方式大胆大方地表达表现，及时抓住有价值的问题进行引导或拓展。

在教师观察指导上，专家指出教师要给予幼儿充分的自主游戏空间，以不干扰幼儿游戏为原则，在基于观察的基础上，判断需不需要介入以及如何介入，尽可能做到在幼儿有需要时以适宜适度的方式适时介入支持游戏。观察时，教师要及时、全面观察幼儿在游戏中的语言表达、交往合作、材料使用等情况，做到有目的、有计划观察与随机观察相结合，了解幼儿的发展状况与真实需求。

此外，专家们通过对幼儿园一日作息时间、课程设置、周活动安排、日常公示、班级和食堂的管理台账等具体情况的了解，知悉了“两项试点”和日常工作的情况与问题，并针对问题进行了一一指导。

专家指出在一日作息时间的设置上，要按照国家发布的《托儿所、幼儿园卫生保健工作规范》，科学设置作息时间。如全日制儿童每日不少于2小时的户外活动时间，进餐时间为20～30分钟/餐，餐后安静活动或散步时间10～15分钟等。同时还要遵循动静结合、室内室外结合、集体与自由活动结合，不同活动交替进行等原则。

其次课程设置要体现启蒙性、生活化、游戏化等特点，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。目前，亟需先做减法（即减去众多的所谓的“特色”课程），再做加法（即加入室内外自主游戏），并将幼儿入学准备教育自然渗透于以游戏为基本活动的常态化的日常科学保教中。

再次平时公示板的设计要规范、标准，内容要科学、严谨；班级记录要真实，便于日常工作的管理，利于孩子的成长。

经验分享，精细指导

3月25日的主要任务是帮助各园提炼典型经验。各试点园通过两项试点工作的推进，从为什么做、怎么做、做得怎么样三个方面提炼了园所的实践经验，以供其他园所借鉴参考。

在经过前期本组的专家指导修改后，三组专家交叉指导各园分享的文本与PPT。

组内研磨后，每组的专家代表对园所典型经验的提炼进行诊断指导与归纳反馈。

在分享文本方面，专家认为试点园落实任务态度认真，分享文本体现了参与试点工作的不同群体，也体现了试点推进的方方面面，让大家看到了园所环境创设前后的蜕变，感受到家长和老师教育理念的明显提升，更看到了农村幼儿园逐步实现从“不可能”到“无所不能”的飞跃。分享文本都以“两项试点”工作为主线，结合学、试、用、思、行，梳理出各自有价值的试点经验，值得学习。但文本格式需要进一步调整，力求规范化；文本结构需要进一步厘清，力求逻辑化；试点经验需要进一步梳理，力求典型化。

对于分享课件，专家们指出各园所的课件都各具特色，有的诗情画意，有的条分缕析，但建议注意以下几点：一是课件背景应干净清澈，做到主题突出、内容清晰、图片清楚、文字大小适宜、色彩不过多过艳。二是根据上述文本的修改建议适当调整课件内容，充分体现推进两项试点工作的重要性、必要性、可行性，分享清晰的试点过程，让观摩者仿若身临其境。三是呈分享内容可以视频、图片加解说的方式展现。文字尽量简单；视频不卡顿，保证流畅度；图片大小适宜，便于观察。四是解说与播放课件应同步进行，确保分享的顺畅；声音大小提前调试，避免过大或太小；分享时注意与观摩者的互动。

着眼长远，精专引领

云端调研与培植活动结束之际，周丛笑副所长给予肯定的同时，从如何常态推进落实“两项试点”、着眼园所长远发展的高度，再次厘清了全面诊断、科学助推的要点，对学前教育志愿者专家团队、实验区、试点园提出了专业且具体的建议和后段工作要求。

一是全面诊断指导。调研诊断除了“两项试点”工作，还有各项工作的规范，包括园所建设、园务管理、科学保教、家园共育、后勤工作等等。诊断指导要科学，既要符合国家大政方针，也要符合幼儿身心发展规律，还要符合地域特点。

二是重点把关引领。调研培植重点是两项试点，而不仅仅是游戏活动试点。目前，园所试点推进和专家指导都偏重于游戏活动，幼小科学衔接试点关注不够，而且做法多，提炼少，希望后期能同步推进。

三是持续推进试点。教育局、试点园、志愿者专家团队，要持续推进实验和试点工作，不断地学习、理解并消化政策和理论；不断地实践，内化并转化为教育行为；不断地发现问题，通过研究（园本教研、园际教研、区域教研等）解决问题，最终实现全域全面落实以游戏为基本活动，有效完成入学准备和入学适应。

四是逐层辐射带动。借鉴大家在做新晃典型培植时提炼的经验模式，从省级——县级——片区——乡镇——教育点，逐级明确跟进人员与职责，赋予专业权限，列出时间节点，向培植行动要效益，达成“全域全面”的目标。

在“两项试点”工作落实的关键节点，专家以“把脉”式的诊断和指导精准发力，使实验区、试点园更加坚定了推进“两项试点”工作的信心和决心，对今后的实践也有了更加明确的方向和目标。相信在各级领导和专家的关怀、指导下，在各实验区和试点园的共同努力下，“两项试点”工作将会在茶乡安化落地开花。

责编：章益铭