科教新报·新湖南客户端讯(通讯员 石玉娟)著名教育家霍懋征说过：“没有爱，就没有教育。”对从事教育工作29年的邹莉老师来说，用爱做教育，则是她心中坚定不移的信念。

开学伊始，刚送走毕业班的邹老师又迎来了一群一年级的小豆包。这一天，邹老师正在给孩子们上课，忽然，教室里响起一声声“救命、救命啊”的惊呼声。只见一个留着平头的小男孩儿，惊恐地从座位上窜起来，拼命向教室外冲去。邹老师急忙追了出来，费尽九牛二虎之力，才让孩子的情绪平复下来。原来，患有自闭症的小男孩儿晨晨又犯病了，而这样的场景对邹老师来说已经是日常。这些年，只有三四岁孩子智力的晨晨，被妈妈带着到全国各地求药问医，但几无效果。晨晨到了上学的年龄，妈妈抱着试试看的态度将孩子带到了邹老师面前，看着孩子妈妈一脸的焦虑和渴盼，虽然深知与自闭症孩子相处之难，但同为母亲的邹莉老师，还是毅然决然收下了晨晨，并下决心要不遗余力地帮帮这个孩子，帮帮这个家庭。

以后的日子里，邹老师经常把孩子带进自己的办公室，想方设法跟他说话，与他交流。一次不行就两次，两次不行就三次。一天天坚持下来，晨晨终于开口说话了。当听到晨晨第一次喊出“邹老师”的时候，邹莉老师的眼里一下子噙满了泪水，激动地把这个可怜的孩子抱入怀里。为了与晨晨更加亲近，邹老师在办公室专门给他准备了零食和玩具，一有时间就教他读书认字，给他读绘本故事。渐渐地，孩子消除了对她的戒备，在她面前话也开始多了起来，虽然说得不流利，但一句一句都流露出孩子对老师的信任与依赖。

在班上，邹老师要求孩子们关心爱护晨晨，鼓励孩子们下课和晨晨一起做游戏。当晨晨发病情绪失控时，邹老师总是温柔地将晨晨揽入怀中，轻轻拍着孩子的肩膀，不停地安抚他，直到他安静下来。其他小朋友耳濡目染，也学会了这一招，当小晨晨上课哭闹时，旁边的同学就会轻轻地拍拍晨晨的后背，说：“晨晨不哭，晨晨乖”。在邹老师细心的呵护和同学们温暖的关爱下，小晨晨渐渐融入了集体，一天比一天进步。上课基本上不再哭闹，下课也能和同学们在一起做简单的游戏，好几次，他还口齿不清地邀请邹老师到他家去喝他亲手做的饮料。看着孩子的变化，晨晨妈妈感激不尽，她经常说：“邹老师，看到你，我心里就踏实，真庆幸晨晨遇到了你。”

四年的时光，在邹老师无微不至的关怀和呵护下，晨晨从一个说话都困难的孩子，变成了会主动与老师打招呼、主动与同学交流玩耍的小学生。这些变化对一个患有自闭症的孩子来说，是多么了不起的进步啊!无法想象，在这个过程中，邹莉老师付出了多少心血，倾注了多少关爱。所以，当晨晨清晰地对着他最喜欢的邹老师喊出“妈妈”的时候，邹老师泪如泉涌，百感交集。她觉得，所有的付出都值了。

除了晨晨，佳骏也是邹老师付出很多心血的另一个学生。

佳骏是五年级上学期转到邹老师班上的，上学没几天，这个偏执易怒的孩子就给了邹老师一个又一个下马威。上课时, 他不是埋怨这个同学的桌子挤了他,就是怀疑那个同学偷了他的东西。批评他吧,他还会强词夺理不依不饶。有他存在的课堂，呈现出别样的风景：他坐的那一块常常是一阵又一阵地骚动，不得安静。面对这样一个刺儿头,经验丰富的邹老师虽苦不堪言，却仍然耐心感化教育。

一次课堂上,佳骏与同桌为了某件事争得不可开交。看得出,同桌在尽量让着他,但佳骏一副得理不饶人的样子。最开始，邹老师试图用严厉的眼神示意他适可而止,他却置若罔闻。无奈之下,邹老师大声训斥：“佳骏,能不能少讲两句?”他愣了两秒，狠狠瞪了老师一眼,之后整个人从座位上弹跳起来,歇斯底里地喊道:“为什么每次都批评我,明明是他不对!”话音刚落,他便不管不顾地边哭边向教室外冲去。邹老师意识到，如果再跟他理论,势必会火上浇油。“如何让他马上熄火呢?”邹老师心中迅速盘算起来，有了,哄哄他吧。“佳骏,为什么批评你,因为我喜欢你,在意你，把你当作自己的儿子看待，我用儿子的标准来要求你,有什么不对吗?”邹老师当着全班同学的面，理直气壮地说。听老师这样说，佳骏的哭声明显小了许多。邹老师趁热打铁：“别人表现得怎么样我不在乎，但我对你的要求一定是严格的，你马上回座位上坐好,不然，你会让我伤心的。”同学们一脸默契地望着邹老师,邹老师则一脸真诚地盯着他。紧接着，邹老师宣布继续上课，佳骏哼哼几声也乖乖地回座位听课了。

在以后的日子里，邹老师经常在班上表扬佳骏是一个讲道理的孩子，夸他越来越懂事，并要求全班同学总结他的优点，鼓励同学们与他交朋友。到了六年级，佳骏偏执暴躁的性格改了许多，不仅能正常与同学相处，还时不时地邀请同学去他家玩。同学们开玩笑说：“佳骏变温柔了。”这个改变，只有为佳骏操碎了心的邹老师才知道有多么来之不易。

对邹老师来说， 在她29年的教学生涯里，像晨晨、佳骏这样的特殊学生并不止一个两个。父母离异撒手不管的锐锐、因单亲家庭而有着强烈自卑感的萱萱、双耳失聪必须戴上助听器却特别不守纪律的文琦……对于这些学生，邹莉老师总能因材施教，给予他们无微不至的关心和帮助。在他们心里，邹老师既是老师又是妈妈。她以老师的严格与妈妈的慈爱、用春风化雨的温柔与细腻，一步一步引领着这些孩子回归正常的学习和生活，期间付出的心血和精力非常人所能想象。而谈到这些，邹莉老师总是淡淡地说：“谁叫我是老师呢!”

谁叫我是老师呢!平平淡淡一句话却包含了对学生最深沉、最纯善的爱。教育无痕，花开有声。邹莉，就是这样一位对学生有着大爱的、真正的教师。

责编：陈洁

来源：科教新报·新湖南客户端