文/长沙市芙蓉区燕山小学副校长 李毅

作为教育部门的基层单位——学校，应当扛起双减政策落地的大旗。关于“双减”怎么“看”，怎么“干”，过去的两个多月，燕山小学这样思考与践行。

一、把政策讲明白——家校双向奔赴让“双减”事半功倍

“双减”政策落地的 “多数关键人”便是老师和家长。怎样让政策直击这部分“多数关键人”的心，让他们接受理解、认同前行，这是学校首先且必须要解决的问题。

燕山小学通过推出“双减落地，燕山老师的思与行”专题微信公众号连载，从校级领导、中层干部、学科组长、骨干教师四个层面进行双减政策的解读与思考，引领全体教师将这一重要精神吃透入心力行。切实明白“双减”政策是党中央站在实现中华民族伟大复兴战略高度作出的重大决策部署；是着眼国家教育现状，放眼国家教育未来，从国家层面做出的顶层设计；是党之大计、国之大计，更是一件利国利民的好事、实事。只有坚定地跟着党中央的步伐，担起使命，扛起责任，勇于探索，才能迎来教育改革的春天。

“双减”政策的另一头，牵着广大学生家长。如果家长对“双减”持观望态度，甚至让孩子的课外培训班“换汤不换药”，那双减的落实便会“卡脖子”。如何让家长理解并相信国家的战略部署，支持并拥护政策的真正落地？学校进行了“家长开学第一课”、“双减家长说”、“高质量的家庭生活样态交流会”等活动来引领家长，通过系列活动的开展，家长的观念更新了，焦虑缓解了，信心坚定了，目标明晰了。

“双减”之路有了家校的双向奔赴就会事半功倍。

△“双减”政策解读会

二、把减负干扎实——打好“减负”“提质”组合拳

一是作业布置一“招”一“力”有讲究。

先是把控总量上有招。着力强化学生作业管理，加强年级组作业统筹，注重过程监督，建立了燕山小学学生家庭作业跟踪记录台账，对教师作业的布置进行协调统筹管理，班级内选拔作业协调员，实施常态化监管，严格按照有关规定控制作业总量与时长。

△班级作业协调员进行作业跟踪记录

其次保障质量上施力。为了切实提高备课质量和作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，学校开展了集体备课的课堂教学研讨，并将分层作业设计纳入校本教研，保证分层布置作业的质量，倡导并践行各学科、年级组以“项目式”和“主题式”的方式布置跨学科的探究性、实践性作业。到了周末和节假日，孩子们没有了培训班，放假去哪儿？放假干什么？成为孩子与家长急需解决的刚需问题，为了避免孩子们陷入假日无所事事的困境，学校创造性地设计了关注身心健康与人格成长的“六个一”主题融合实践作业，“六个一”实践作业涵盖传统节日、社区服务、公益活动、职业体验、劳动教育、环保教育与体验式公民教育。例如：刚刚过去的国庆中秋假日，我们围绕传统文化与爱国情怀，布置了“一件中秋习俗的制作”、“一次家人团圆的赏月”、“一张致敬国旗的合影”、“一幅畅想未来的绘画”、“一部爱国电影的观看”、“一场红色主题的研学”等六个一的实践作业。这些实践作业与孩子们的生活实际紧密联动，于生动活泼的实践中锻炼健康体魄、积淀传统文化、点燃爱国情怀、培养综合素养、丰富假日生活。

△学生中秋“六个一”融合实践作业

二是课堂教学有声有色促成效

“把课业负担减下去，把课堂质量提上来”，是我们的减负目标，也是行动纲领。为此，以教研组为单位开展了“众筹智慧 助推双减政策有效落地”，就提高备课质量、课堂质量进行讨论研究。以“青蓝工程”为切入口，采取师傅上“示范课”、徒弟上“讨教课”、骨干上“问诊课”，打造了燕山小学有温度、有体验、有合作、有生成、有质疑的“五有”生命化课堂，向课堂高质量迈进，让学生在课堂上学好学足。

同时，我们通过开展“项目化”学习、语文主题学习，来促进教学方式的优化与创新。

三是课后服务不折不扣有质量。

“双减”政策实施以来，参加课后服务的学生明显增多，如何提升课后服务质量，真正给孩子服好务，给家长减好负？我们在增强课后服务的吸引力与拓展课后服务渠道上做文章。

先是统筹规划好基础服务。以年级组为单位组建班级，组内协调安排基础服务类授课教师。基础服务类教师大多由语数外教师担任，指导学生认真完成当天作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑、讲评。把辅导作业的事交给自己的老师做，家长放心；放学回家有了充足的时间玩耍与锻炼，孩子舒心。

其次为学有余力的学生开设了啦啦操、花样跳绳、科技小制作、绘画、书法、剪纸、手工等精品个性化课程。同时向外拓展服务渠道，借力专业优秀的俱乐部，开设篮球、网球、羽毛球、排球、合唱、管乐等俱乐部课程，弥补学校体育、艺术类师资不足不能满足学生发展兴趣特长的短板，供孩子们自主选择参加，培养广泛的爱好。

形式多样的课程、贴心细致的服务吸引了越来越多的孩子参与到课后服务中来，“人人有事做，事事有人管”是我校三点半课后服务课程的真实写照。

三、把评价做全面——“七色雏燕章”让孩子的成长看得见

长期以来，对学生的评价出现陷入盲区：学生处于被评价的被动状态之中，评价注重学业成绩与结果，评价不能有效地促进学生素质、能力的提高。针对这样一个痛点，学校在原有的学生课堂雏燕争章的基础上推出了“七色雏燕章”学生综合素质评价体系。评价体系涵盖五个方面重点内容：学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个方面。分别用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，一星、二星、三星三个等级来引领孩子们在品行、学习、创新、体育、劳动、公益、艺术等方面全面发展。

与此应运而生的是七色雏燕章智慧评价系统。通过信息化手段与人工智能系统，对学生的评价情况进行即时沉淀，自动形成丰富、清晰、多维度的数据资源。通过流动、联通的数据老师们能及时了解学生争章情况，学校教育教学能形成画像，再通过分析、横向纵向对比，实时调整教育教学策略。“七色雏燕章”学生综合评价系统让动态评价变为现实，让评价维度由单一变多元，评价内容由学业成绩转向综合素养，最终为“减负”赋能。

△学生通过智慧系统自主兑换“七色雏燕章”

责编：章益铭