长沙市雨花区枫树山莲湖小学校长 陈莹

我每周都会选择一个早晨在校门外走一大圈，和护学岗的家长打个招呼，听听家长对学校的建议，关注家长和孩子们在上学路上的情况。周二早晨在华盛小区路口，我看到了令人惊喜而感动的一幕。

当时我正和护学的一位爸爸在路口聊着天，突然发现斑马线附近有一个吃剩的绿豆粥塑料杯，一个小男孩过马路时好玩地踢了一脚，塑料杯被踢到了马路中央。此时，一位妈妈牵着孩子的手过马路，随手就拾起了这个杯子，没有丝毫犹豫，动作干脆利落。她把孩子送到校门口后，就四下张望寻找周边的垃圾桶，因校门口附近没有垃圾桶，于是她走回斑马线，把塑料杯扔到华盛小区门口的垃圾桶。整个过程不到两分钟，却给我留下极深的印象。我主动和这位妈妈聊了起来，她说这个塑料杯不是他家孩子扔的，因为平日和孩子在外都有随手拾起垃圾的习惯，今天也不例外。

我对她的这一举动表示极高的赞许，想要请她拍张照片，作为我们教育的素材。这位妈妈笑着连连摆手说：“这是小事，举手之劳啦!”但我记住了，她是二年级1907班胡盼的妈妈，一位能带给孩子积极成长能量的妈妈，也是值得莲湖全体师生、家长学习的妈妈。

进入校园后，我把照片和一段话发给了1907班的班主任和学校工作群，把这件平日我们看似“微不足道”的小事与大家进行了分享!也许有人会问，这件“小事”有必要这么宣传吗?我认为，不仅要宣传，还要大力宣传，树标杆。

心理学有一个概念叫“观察学习”，就是平常我们说的“有样学样”。孩子会通过日常的观察学习，模仿家长，从而在言行或态度、价值观方面发生改变。这位妈妈用主动拾起垃圾的方式言传身教，自律维护公共区域环境卫生。孩子通过观察学习，也就能将“不乱扔垃圾、弯弯腰拾起地面垃圾”等习惯入心入脑了。

良好行为习惯的养成还需要“替代性强化”。也就是说，孩子如果看到他人成功或获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败或受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。在去年十二月份的学校排球文化节上，国旗护卫队的老师和孩子通过刻苦训练，最终在开幕式上闪亮登场，步伐铿锵，整齐划一，学校对国旗班师生进行大力表扬，倡议大家学习他们吃苦耐劳、刻苦训练的精神。之后一位一年级的小女生对我说，“校长妈妈，我也想加入国旗队，保护国旗。”这就是替代性强化，孩子们有可能为了学校的表扬和肯定加入国旗班，还能培养孩子的爱国情怀。同样，当孩子不乱扔垃圾、主动拾起垃圾的行为得到家长和老师的高度认可，其余孩子也会逐渐强化这种行为。

身教重于言教，父母生养了孩子，更要协同学校教育好孩子，以身作则，这是新时代父母和教师应该达成的共识。如果家长和老师在孩子面前呈现出：随地吐痰、随手乱扔、公共区域大声喧哗、对老人不孝顺、对人不友好、捡到公共财物不提交、就餐浪费严重等行为时，想想孩子在您身边通过不断地观察学习后，后果是什么?

目前，我们莲湖小学正在努力创建长沙市文明校园。良好的行为习惯会让我们的校园、家庭、社会更精致，让我们的言行更儒雅，让我们的气质更高贵。希望能有更多这样的家长和孩子能绽放文明之花，共建文明校园，共建文明社会!

责编：陈洁

来源：科教新报·新湖南客户端