情系教育——长沙市优秀校长、优秀教师访谈

张娟英：做有温度的教育，建有温度的学校

湖南日报·新湖南客户端通讯员 余潇 记者 张福芳

31年的从教生涯，她既是孩子们喜爱的“校长妈妈”，也是众多校长、老师心中的“指明灯”。作为“中国好教师”论坛特殊贡献奖获得者、湖南省小学未来教育家培养对象、长沙市校长工作室的首席校长，长沙市开福区实验小学校长张娟英始终以爱为出发点，温暖了学生，温暖了校园。

用坚守谱写教育理想：一切从孩子出发

说起好校长的标准，张娟英坦言，首先要充满爱，一个对孩子有爱心的人才会是一个好校长。

2008年，张娟英来到长沙市开福区农村学校中岭小学担任校长。初入学校，看到木质的校牌、黄土的操场、面对纯真的乡村孩子，张娟英开始思考：该给孩子们一所什么样的学校?

孩子们爱玩泥巴，她就将泥塑课搬进课堂，让孩子们的陶艺作品成为学校亮丽的风景;孩子们就学的环境落后，她就积极争取资金，为孩子们建设安全美丽校园;孩子们缺少活动场所，她就力推乡村少年宫建设，丰富孩子们的精神世界……

经过一点一滴的努力，中岭小学从一所办学基础条件差的农村小学，成为了全国乡村少年宫示范点。“在中岭小学的7年是最苦最累的7年，但也是我最丰盈、成长最快的7年。”说到这里，张娟英有些哽咽，2011年，就在全国乡村少年宫示范点的过程中，她父亲身患绝症住院，奔波于医院和学校之间，不仅消瘦十多斤，更添了几许白发。

也正是这些年扎根农村的经历，让张娟英形成了“尊重孩子生命，尊重孩子成长规律”的教育理念。从中岭小学“顺应天性、释放个性”，到四方坪小学“生命为本、文化立校”，再到开福区实验小学“崇尚朴素，回归自然”的办学理念，无不体现着张娟英全纳孩子，让孩子站在学校最中央的理念。

用热爱诠释教育情怀：始终坚守教研岗位

顺应孩子成长规律，更要为孩子们提供自主学习的良好环境。张娟英一方面带头搞教研，设置顺应孩子天性的课程体系，一方面优化师资力量，培养更多真心爱孩子的老师。

“校长首先是教师，是首席教师。”张娟英认为，校长的教学领导力、课程领导力远远大于行政领导力，她始终坚持在一线授课、听课、评课，不因行政工作而远离课堂。

她也注重培养教师的理念更新，引领各教研组采用备课集智式、授课分层式、说课感悟式、评课交流式的研训策略，关注孩子的学习状态，坚持以生为本，以学评教，引导教师更多关注孩子在课堂参与状态、交往状态、思维状态，学习达成度。

“我常说一句话，在我们学校没有‘校长’只有老师。”张娟英对教师教学的评价立足于帮，而不局限于评，采取“平等对话”式的评课策略。

除此之外，张娟英坚持推行“师徒”结对，名师导师制，使得一大批教师在各自的岗位上脱颖而出。从2015年至今，三所学校先后有六十名教师被评为市、区级骨干教师、优秀教师，中岭小学、四方坪小学均被评为长沙市基础教育课改样板校。

用创新探索教育高度：敢于摸着石头过河

2020年8月26日上午，开福区实验小学大礼堂内热闹非凡，老师们纷纷上台发表竞聘演讲，从班主任岗位，到行政服务岗位，老师们积极发言，按需求竞聘，学校则通过公平、公开、公正的原则，因岗择人。

“竞聘上岗”虽然在社会已经普及，但在公办学校还是个“新鲜事”。但张娟英认为让合适的人在合适的岗位上，才能让“要你做”变成“我要做”，同时实施教师发展性评价，从人员管理向合同管理过度，教师职业热情才能得以激发，依法治校才能得以体现。于是开福区实验小学成为了长沙市公办小学首个“依法治校，管办评分离”改革试点学校，教师实施竞聘上岗、合同管理、一年一签的模式。

课堂也是张娟英重点改革区，在开福区实验小学，她首先做的是带领教研团队在前期进行了诊断式的大面积的“听课”，然后带领大家集智研讨。通过集思广益和科学调研分析，学校决定开展“发现、实现、呈现”的“三现”课堂教学改革实践，让学生在现实情境中发现问题，在合作、探究、自主中解决问题，通过拓展延伸，多元呈现学习成果。

“我们的老师经常带领学生出去感受大自然。”张娟英娓娓道来，“崇尚朴素、回归自然”这一理念得到了学校老师的普遍认同，在每年的孩子们主题项目研究性学习的过程中，各学科的教师分别发挥所长。语文老师在花丛中启发孩子们的想象力、写作能力，数学老师融入情境带领学生感受数学魅力，音乐老师引导学生根据所见所感创作音乐作品等。孩子们的主题项目研究性学习让课内课外有效结合，各学科有效整合。一所没有天花板的教室、没有围墙的学校正冉冉升起。

作者：通讯员 余潇 记者 张福芳

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