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彭国军 王珊 马小荣
6月12日，衡南县“校联体”改革、“家校共育”工作推进会在衡南县第九中学（以下简称衡南九中）召开。县委、县政府主要领导出席会议，为“校联体”、“家校共育”工作提要求、把方向。这既体现了县委、县政府对此项工作高度重视，也折射出对衡南九中工作的充分肯定。
为更好地推进“家校共育”工作，去年5月，省妇联在全省“点将”了一批“家校共育”试点单位。教育底子较好、留守学生多的全日制寄宿农村普通高中——衡南九中位列其中。
为了担好探路“家校共育”、提质农村教育的重要使命，一年多来，衡南九中高位部署、全员参与、全力推进“家校共育”工作，不断营造共育文化、健全共育机制、创新共育措施，探索出富有特色的“3344家校共育模式”，形成了“家校社三位一体、信息互通、资源共享、人才共育”的格局，为农村学校破解留守学生教育问题、提高教育质量提供了有益借鉴。
“三个文化引领”营造共育的“势”
作为一所农村普通高中，衡南九中共有2285名在校学生，其中95%来自农村，71.7%的学生父母外出打工、经商。“留守学生”多，家庭教育缺失，加上家长“家里管吃喝，学校教知识”的观念根深蒂固，“家校共育”困难重重。
△衡南县第九中学大门
如何破题？“意识是行为的先导，‘家校共育’从观念入手，以文化润心。”作为学校的“掌舵者”，衡南九中校长谢少春对“家校共育”工作有着清晰的思路。全校上下把“校园+家”建设文化作为“先手棋”，积极营造“家校共育”氛围。
注重课堂文化引领，把家庭教育引进课堂。在现有的课程教学基础上，创新开发了一套家校共育的校本教材，每周每班开设一堂家庭教育课，帮助学生掌握科学的家庭教育方法，深刻全面领悟家庭教育的重要性。
注重校园文化建设，重点建设“墙壁文化”。以“爱心、礼仪、励志、健康”为主题的教室文化墙，以“了解、学会、坚守、养成”为主题的楼道文化墙，以“文明、安全、节俭、自立”为主题的食堂和宿舍文化墙……让学校处处洋溢着文化气息，家教家风如春风化雨浸润心田。
注重校刊文化引领，筑好学生“心灵家园”。针对新时代学生身体和心理发展的特色，精编校刊《七彩光》，普及心理知识，探讨家庭关系，学生们踊跃投稿，在刊物上倾诉心声、交流心得，共建“纸上的心灵家园”。
“校园+家”文化渐浓，学校教育与家庭教育有了更多交集，传统教育的“观念之墙”被打破，“共育”新风在衡南九中悄然吹开……
△家长课堂
“三个全覆盖”架起沟通的“桥”
3月14日，学校尚未复学，衡南九中一场别开生面的“家长课堂”在云端开讲。针对疫情期间孩子在家不愿学、管不住等问题，教育专家“在线支招”。云教室里“座无虚席”，家长们听得认真，互动环节高潮迭起。
“以前总以工作忙为借口，对孩子没太多耐心，不听话就打骂，孩子越打越反抗，真不知怎么办！”264班小李的妈妈肖艳波说，自去年以来，衡南九中多次开办家长课堂，传授教育方法，现在她与孩子谈心多了，距离近了。就在一个月前，学校举行的母亲节活动中，平时不善情感表达的儿子还为她送上了一个大大的拥抱，说“妈妈，我爱你”。那一瞬间，肖艳波热泪盈眶。
家校共育，沟通交流是关键。过去，学校有事才叫家长，家里出了事才找学校，家校之间信息不畅，教育难以有的放矢。为促进家校沟通，衡南九中以“三个全覆盖”为依托，构建起“横向到边、纵向到底”的交流机制。
△“家校共育”母亲节主题活动
实行摸底全覆盖。对学生全面摸底筛查，建档立卡，精确掌握学生个人信息和家庭情况，全程跟踪了解学生学习、生活、思想状况。
做到家访全覆盖。将实地家访与电话、微信等家访相结合，家访率100%，深入掌握学生动态，及时发现解决问题。
推动培训全覆盖。采用课堂、讲座、座谈等各种方式，对教师、家长、学生进行有针对性的培训，让家校共育工作正常开展有章可循、有例可依。
通过多种形式的交流沟通，搭建了信息桥梁，凝聚了教育共识，学校与家庭真正“心往一处想、劲往一处使”，实现精准育人、科学育人。
“四个阵地”拓宽教育的“面”
小英是衡南九中一名高二学生。刚入校那年，父母离异、父亲再婚，让这个爱笑的女孩变得郁郁寡欢。在老师的鼓励下，她走进了学校“知心屋”，跟着心理辅导老师写字、涂色、做沙盘游戏，放空大脑、舒缓情绪。或许是“知心屋”的轻松氛围让她敞开了心门，她告诉老师：“爸妈从不关心我的想法，总逼我学习。”班主任知晓后，一面开导小英，一面与小英的家人深入沟通。渐渐地，小英的父母变了，小英也变了，彼此学会了理解与关心，幸福在家里蔓延，小英又变回了那个爱笑的女孩。
传统观念中，孩子成绩好就是成功的教育。谢少春却认为，“家校共育”不能以“提高成绩”为唯一目标。要转变家长观念，家校联动培养“身心健康、人格健全、适应社会需要的有用之才”。为此，学校着力建设“四个阵地”，不断拓宽“共育”的面。
△家长培训
建好联合“主阵地”。重点建设家长学校、家委会，并建立行之有效的管理运行机制。邀请衡阳市一中肖青春老师、衡阳市八中王梦怡老师、南华大学刘琼教授等专家上课，帮助家长建立科学教育观，结成育人的“统一战线”。
建好“育心”阵地。学校每学期至少组织两次学生心理健康筛查，每周填写一次学生心理晴雨表……及时了解学生的身心发展状况。重点建设了“知心屋”、“宣泄室”，配备了6名心理辅导老师，设立心理咨询信箱，开设心理健康课程，采取“一对一”疏导帮扶模式，开展系列心理辅导活动。每班设立两名心理委员，与班主任、心理辅导老师构成“心理辅导团”，将学生的心理健康教育有机地渗透到课堂教学和班级管理之中。
建好德育阵地。通过开展“人人都做德育工作者”等德育教育活动，“践行好家训，传承好家风”、学雷锋月、文明礼仪月、饭桌“光盘行动”、寝室文化设计评比等主题教育活动，预防早恋、防范网络成瘾等专项教育活动，为学生扣好人生的第一粒扣子。
建好前沿阵地。注重将理论研究与实践紧密结合。针对当下农村普通高中女生心理承受能力普遍较弱的问题，学校开展了《农村普通高中女生心理承受能力问题研究》省级课题，获衡阳市教科院颁发的“十三五”课题成果一等奖。如今，“家校共育”课题又已开题。
教育主体向外拓展、教育内涵向深拓展、教育研究向前拓展，衡南九中“家校共育”格局尽显，展现出澎湃动力。
△优美的校园环境
“四个互动” 融合育人的“圈”
“感谢学校、老师和同学，陪我走过了那段最痛苦的日子。”高二女孩小林，去年5月经历了人生的“至暗时刻”。母亲病逝，小林无法走出痛苦，常常以泪洗面。为了帮助小林振作起来，老师们多次走进家中，与她爸爸交流沟通；班主任与同学们组成“护花联盟”，随时随地关心陪伴。一年过去，小林走出阴霾，变得更加坚强。
学生的成长，离不开学校圈、家庭圈、社会圈、朋友圈多方影响。只有多方合作，形成一个教育“磁场”，才能更好的为孩子保驾护航。为此，衡南九中着力推进“四个互动”，凝聚共育力量。
推进家校互动。每学期开展校园“开放日”活动，邀请家长进课堂、进食堂、进宿舍等。让家长了解孩子的学习情况，为学校的发展献言献策，对学校管理和教师教育教学水平进行评价。同时，学校每学期评选并表彰优秀家长。
抓好社校互动。与妇联、共青团、关工委等各职能部门紧密联系，与当地村组一同制定工作章程，构建“家校共育”齐抓共管的工作格局。
鼓励师生互动。大力推行班主任、任课教师与“特殊学生群体”认亲结对帮扶制度，用爱心筑起家校共育的桥梁。
倡导生生互动。让不同特质的学生结对互助，在学习、生活、个性的健全和品德的培养等方面相互交流，放飞心灵，展示才艺，取长补短，共同提高。
“在教育这条路上，我们因爱同行。只有全情付出，才能收获信任，真正同心共育。”谢少春说。在衡南九中，有以校为家、把学生当成自己孩子的校领导，有每天清晨6时陪学生出操、每晚轮流在寝室值守的班主任，有激发学生兴趣、挖掘学生潜能、亦师亦友的任课老师……正是他们用有温度的教育，赢得家长学生的信赖支持。
“家校共育”推进以来，衡南九中安全教育、精神文明等各项工作亮点频闪，实现连续10年安全零事故，连续6年获全县绩效管理先进单位；学校教育教学质量全面提高，高考本科升学率不断提升，在同类学校中名列前茅。素质教育名片更亮，获全省体育传统项目先进学校等荣誉称号，在“家校共育”的沃土上，孕育出满树繁花！
△衡南九中运动场
观察札记
立足特色涵养育人新生态
近年来，越来越多的家长说：“要让孩子上衡南九中。”越来越多的学生说：“我要上衡南九中。”越来越多的上级领导和教育专家点赞道：“衡南九中校风好、师风好、教风好、学风好。”越来越多前来交流的教育同仁说：“衡南九中让人眼前一亮，耳目一新，为之一振。”
因为在衡南九中，再调皮的孩子都可爱起来，再发展慢的学生也有让人骄傲的地方；生源基础虽不好，但本科升学率却在逐年上升，素质教育全面开花；虽偏居一隅，但各种荣誉接踵而至；学生人数虽多,但校园安全一直是“零事故”……
“教育是一种责任，更是一种情怀。”这是该校校长谢少春用他笃定平和的眼神与语调，时刻传达给每位师生的。他自2014年8月担任衡南九中校长以来，敢为善为，不断探索创新，为学校“量体裁衣”，做足特色，产生放大效应。有着深厚的教育情怀，充满着美好的教育期待，倾情做“三有”校长，即做有心之人、办有为之事、筑有福之路，把学生当成自己的孩子，倾心培育；把教师当成自己的亲人，真情关爱；把学校当成自己的家庭，至情珍视。使学校成为润心、舒心、暖心的能量场，让每一个师生都能给自己一个美好的“人设”，遇见更好的自己。
6年来，衡南九中开展了大量卓有成效的工作，学校的精细化管理赢得了广大家长的口碑和社会各界的高度赞誉，创造了可复制、可推广的家校共育“3344”模式，让每一个建筑和景观都浸润文化育人的理念，形成了“不盯着分数，最终赢得分数”的质量观，使学校的教育教学质量大幅上升,办学特色更加凸显，办学规模逐年扩大……以超出预期的成绩，向社会交出了一份精彩答卷！
都说好教育要有以人为本的教育思想，有面向未来的发展目标，有人尽其才的科学管理，有“培养人、发展人、成就人”的教育定力。衡南九中正在做的正是好教育的期待。（彭国军）
（衡南九中供图）
责编：聂沛
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