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新冠病毒爆发与蔓延，使今年高三复习迎考面临着许多前所未有状况，如何在特殊时期进行历史二轮复习？科教新报·新湖南客户端特邀武冈一中历史教研组组长朱巧云，听听她基于对高考的多年研究，对学生们历史二轮复习的基本规划。
本期嘉宾：朱巧云，女，中共党员，毕业于湖南科技大学历史教育专业，现为武冈一中历史教研组组长。从事多年高三历史教学，教学经验丰富。曾两次荣获湖南省高中历史教学比武一等奖，2014年荣获邵阳市课堂改革高中历史教学比武特等奖,获得邵阳市课堂改革高中历史学科带头人称号。
新冠病毒爆发与蔓延，使今年高三复习迎考面临两个前所未有的特殊情况：一是教育部明确表示不制订2020年高考考试大纲，高考依据课程标准命题；二是延迟开学。二轮复习时间大大缩短，针对高三学生现状，基于对高考的研究，确立历史二轮复习的基本规划。
一、研究课标和2019年高考考试大纲及考试说明，明确高考历史学科能力要求
1、研究课标：课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。
2、解读考纲：《考试大纲》是高考命题的法定性文件，它既是试题形成的源头，又是试题形成的蓝本。从中学历史教学的角度来理解，它所强调的是这四种能力：历史阅读能力、知识迁移能力、文字表达能力、历史思维能力。
因此在复习中要注重引导学生准确掌握基本史实，注重培养学生历史学科核心素养和四种历史学科能力。
二、研究近5年全国高考历史试题，了解高考历史试题特点
1、研究高考试题，了解高考历史试题考查重点
近五年来高考历史全国Ⅰ卷考查的重点一直没有多大变化，中国史是考查重点。全卷必选题85分里，中西分值比稳定在2：1。三本必修政治、经济、文化基本三分天下，但经济是考查重点，传统文化史比重在近年有所增加。
2、研究高考试题，了解高考历史试题与时政热点关系
高考历史命题每年都会本着理论联系实际、不回避社会热点的原则进行。从近几年命题来看，热点问题大多会以隐形方式呈现。因此，在二轮复习中要联系时政热点设计小问题小专题。
3、研究高考试题，了解高考历史试题与周年历史大事的关系
近几年高考历史试题对于周年历史大事是隐性介入。因此，在二轮复习中对历史上周年大事可以作为一个专题复习。
三、根据高考试题的特点，精心设计二轮复习专题
1、进行历史学科核心素养专题学习，加强对学生历史学习的理论指导
在历史学科核心素养中，唯物史观是理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是价值追求的目标。通过用演练和讲述高考试题，加强学生对历史核心素养专题学习，理论与实践相结合，使学生能够学以致用，提高解决历史问题的能力。
2、夯实基础，加强历史知识时序化、系统化
在一轮历史模块专题复习的基础上，二轮复习要更加注重历史的时序性与系统性，要对知识纵横整合，加深对通史体系的建构，形成网络化、体系化的思维。可以把二轮复习可设计如下专题 + 通史整合：
专题1 | 中华文明的兴起与转型——先秦 |
专题2 | 中华文明的形成与发展——秦汉、魏晋南北朝 |
专题3 | 中华文明的高峰——隋唐 |
专题4 | 中华文明的成熟——宋元 |
专题5 | 中华文明的迟滞——明清 |
专题6 | 工业文明冲击下的中国变革与转型——鸦片战争后的中国（1840-1894） |
专题7 | 近代中国的觉醒与探索——甲午战后的中国（1895-1919） |
专题8 | 新民主主义革命时期的中国——从五四运动到新中国成立（1919-1949） |
专题9 | 改革开放前的中国（1949-1978） |
专题10 | 中国现代化建设道路的探索（1978——今） |
专题11 | 西方文明的源头——古代希腊罗马 |
专题12 | 工业革命前的西方世界（14-18世纪中期） |
专题13 | 两次工业革命时期（18世纪中期——20世纪初） |
专题14 | 两次世界大战间的世界（20世纪——1945） |
专题15 | 二战后的世界（1945-21世纪初） |
3、围绕时政热点设计复习专题
二轮复习要将热点问题与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点，还要关注“学科热点”和“周年热点”。
例如新冠病毒专题，可以从以下角度进行复习：
（1）回顾近现代史中有关汉口、武昌、 汉阳的重要历史；
（2）历史上带有毁灭性的传染病及其影响；
（3）疫情防控：医学层面：传统医学成就；近代生物学、现代医学的成就等；国家与社会层面：古今中外的防疫抗疫举措；全球化问题；中国社会主义制度和中央集权制度的优越性（制度自信）；中华民族的伟大凝聚力等等。
四、研究高考历史试题，掌握答题技巧与基本套路。
1、选择题
（1）做选择题的四个步骤：第一步，阅读和理解材料，弄清楚材料“讲什么”；第二步，看清问题“问什么”；第三步，明确四个选项的意思“是什么”；第四步，把选定的答案再对照材料，看是否与材料相关，是否符合题目要求。
（2）对选择题进行分类训练：近年来高考历史选择题主要有三种题型：最佳型选择题、因果型选择题、否定型选择题。对于不同类型的选择题，教师先进行方法指导，再进行分类训练，使学生达到熟能生巧的效果。
（3）对选择题进行限时训练，每天精选12道选择题，要求学生15分钟之内完成，既要看准确率又要看速度。
2、非选择题
（1）第41题（25分）
该题为材料分析题，通常涉及到中西方同类型事件对比。一般来说，整体难度不大，重点是考查考生对材料的区分和概括的能力，还有对历史事件的评价能力。小切口，深内涵。对于答案来源，可以参照以下表格：
题干语 | 答案来源 | |
根据材料回答 | 材料 | 答案肯定在材料中，略加变动 |
根据所学知识回答 | 教材 | 答案肯定在教材中，回忆教材 |
根据材料和所学知识回答 | 材料加教材 | 答案一定在材料和教材中，结合材料信息和教材 |
综合上述材料回答 | 升华至认识和结论 | 开放式答案，不犯政治错误 |
（2）第42题（12分）
该题为个小论文题，要求观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。从历史学科能力的要求来看，小论文题是一种全开放性的题型来测试学生思维的深度。小论文就是一篇浓缩的完整的文章，要做到：（1）开篇一定要注意开门见山，主旨明确；（2）中间论证一定要注意层次清楚、史论结合；（3）结尾一定要注意结论呼应并升华，简明扼要。
（3）选做题（15分）
45题、46题、47题为选修题，近年来在三道选做题中，45题无论是高分率还是平均得分都是最高的。因此，受考试时量限制，建议学生直接选做45题，如果觉得45题难度特别大，才考虑做47题。对选修内容应指导学生学习方法和理论，得出规律性的认识，培养学生知识迁移的能力。
五、利用高考试题，对学生进行限时训练，提高速度与能力，规范答题。
真题训练是最好的训练方式，重在揣摩高考真题的命题思路。可以采取不同的分类对真题进行排列组合，反复训练。一轮复习的时候可以采用分知识点的方式训练，在二轮复习中，通过对近年高考真题的分析，发现高考题号考查内容基本固定化。据此，教师可以按高考题号对近5年高考试题进行整理，并用以限时训练，指导学生按高考要求规范答题，提高学生做题的准确率与速度。
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来源：科教新报
