名师简介：唐建华，中共党员，2006年毕业于衡阳师范学院，本科学历，中一职称，已连续4年担任高三班主任和高三的数学教学工作，耒阳市优秀班主任，耒阳教学先进个人，耒阳市优秀党员。2018年参加湖南省高考阅卷，评为高考阅卷先进个人。

高考阅卷工作的严肃、公平、公正、科学与规范,让我感受到它的神圣与庄严，也让我更明白高中数学教学的重要性与严谨性。本文以2018年全国卷1理科18阅卷评分细则和高考备考建议这两个方面研讨总结一下，希望对还在苦读的高三学子有所帮助。

1、明确思想，把握大纲要求

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务.瞄准“中国学生发展核心素养”等国家层面指导性文件，在课堂上认真落实数学学科核心素养(数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析)，指导学生形成能适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，全面提升育人价值.同时，依据《高考考试大纲》、《高考考试说明》，对于一些复习资料上的内容适当取舍，在度的把握上，既不随意扩充、拓宽和加深，又要顾及到各个考点，准确定位复习起点，因材施教，全面提高课堂教学效率。

2、了解学生学情，找准教学对策

高考阅卷表明，考生失分最多的原因主要是会而不对、对而不全和全而不准，尤其是课本知识的缺失和教材规范的流失现象屡见不鲜.究其原因是高三复习长期脱离教材，师生均陷入“题海战术”而难以自拔.而我们的定位是“以点带面打基础”。具体表现为以课本为依托，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化.由于高考试题“源于课本，高于课本”，有些高考题就是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，因此数学复习要立足于课本，重视基础教学。

3、精选习题，做好试题集

目前，高三学生的负担很重，学习效率低.部分学校过度依赖成千上万的教辅资料，“题型套路”泛滥成灾，长期处于“高消耗、低能效”的备课状态.为了改变这一现状，建议备课组从教材、教辅、历年试题中精选出千道左右具有典型性、解法不单一、思路利于发散、能“牵一发而动全身”的“母题”供师生共同探究.帮助学生找出与高考相适应的思维本质和答题规律，达到解一题，通一类，带一串的目的，让学生通过一轮复习有新的收获、新的体会和新的提高。

4、规范训练，学会应试

全国高考更多地关注对学生具备的数学素养的考查，比如理解题意、准确计算、合理推证、清晰表达、知识记述等方面.不少学生因为上述读、写、算、想等基本技能没有过关，加上考场上紧张情绪直接导致失分频频，抱憾终身。因此，从进入第一轮复习开始的训练要求学生解答有过程，特别是关键性步骤尽量不遗漏;表述够清晰，做到“说得出、写得清、能力所及不丢分”;找到解题方法后，答题书写应简明扼要、快速规范、准确无误写出“采分点”;证明推理过程要有逻辑架构，写明“前因后果”，理清思路，循序渐进.通过长期训练，学生定能保持积极应试心态，发挥自己应有的水平.良好的习惯是日积月累形成的一种行为，因此考生在复习备考时千万要注意对每道题目都要规范解答，始终把良好的复习习惯放在复习的每一个环节中。

5、注意运算能力的提高

虽然高考对考生的能力考查是全方位的，但对于考生来说考试成功的决定性因素是运算能力，许多考生“会而不对”，主要是过多的运算错误造成的，从全国各地的高考试卷可以看出，整套试卷不用计算就能解决的题目很少，甚至基本没有，这说明影响考生高考数学成绩的一个关键因素是运算能力，而运算能力是靠长期的练习提升的，因此考生在复习备考时，一定要时刻把运算能力的提高放在一个突出的位置，只有这样才能真正提高复习效率。

6、遵循成长规律，激励学生斗志

最新“中国学生发展核心素养”纲要中要求学生学会学习和健康生活.其中健康生活包括珍爱生命、健康人格和自我管理.因此，引导学生形成稳定、成熟、健全的心理品质是高三数学教学中不可或缺的内容。数学课堂上，尊重、赏识学生意味着成功、成才.指责、埋怨学生必然导致失意、失败。高考复习中，信心、毅力比黄金珍贵，表扬、激励、最大限度调动学生学习积极性应贯穿于高三教学。例如，可以在平时作业、试卷中捕捉学生闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定;对考试暂时失利的学生，帮助他们重新分析试卷，加强归因指导;对心理压力过大的学生，既要进行及时疏导又要采取针对训练，增强他们面对高考的勇气和能力。

2020年高考悄然将至.面对挑战，我们既要信心满怀，更要脚踏实地.唯有总结经验，借鉴学习，科学备考，我们的数学教学才能逢山开路，遇水架桥。

责编：谢扬烁

来源：科教新报·新湖南客户端