2019年高考后我到湖南师范大学至善楼阅卷，看作文。在很多人印象中，作文阅卷就是看标题、开头、结尾，如果字写得好点分就高，但是事实并非如此。今年仍然执教高三的我希望通过这篇文章给我们高三孩子们的写作训练提一些建议，希望你们能从中有所收获。

名师简介：李珏，长沙市蒋雁鸣中学语文名师工作室成员，长沙市第六中学高三语文备课组长，近五年任教高三，主持的《高中语文教学中美育的创新模式》省级课题主要通过对学生学习体验、自我观照的分析，研究作文主题化教学、序列化教学的实施策略。

第一点：不要让押题干扰了你的思考

2019年高考结束后很多学生反映押中了高考作文题，印象中2019年1月我们学校也进行了以“劳动”为主题的作文训练。但尽管如此，即使主题一样，只要所给材料不一样，作文的重点、构思就截然不同。而恰恰认为自己押中了题目的同学就把平时训练时操练的作文直接搬到考场作文里，结果弄巧成拙。最后60天，押题风即将来到，请不要让押题干扰了你的独立思考。

第二点：让材料思路引导你的思路

我们可以看到有的同学把“什么”“为什么”“怎么做”的行文思路作为万能行文模式，而你的文章到底如何构思，其实很大程度上是由作文题目中的材料决定的，材料变则思路变。比如2019年全国卷Ⅰ语文作文“热爱劳动、从我做起”，命题者的出题意图并非让考生花大量笔墨去谈“劳动是什么”、“劳动的意义”和“怎样劳动”，它的材料重点指向的是“有人不理解、不尊重和不愿意劳动”，那么我们分析的落脚点当然应该贴着材料来分析现象。

第三点：让分析本质升华你的文章

我们可以看到驱动型作文题目中常常出现“体现你的思考”的任务指令，那么到底什么样的文字才能体现“思考”一词呢？我们认为分析性的语言是重中之重，换而言之就是对现象背后本质的挖掘决定了你这篇作文的高度，在“为什么”这一环节越深挖，见解就越深刻。因此对“为什么不理解、不尊重、不愿意”的分析就比“是什么、怎么做”更能体现我们的思考。显然，那些50分以上的高分作文在“深刻性”方面是胜出一筹的。

第四点：确保你的情境是真实而非套作

高考作文有时会对文体做出要求，比如写一篇演讲稿、写一封信、写一篇序言等，但实际上能对这些情境任务完成到位的考生非常少。大部分同学的文章除了开头结尾“生硬”地摆出这是一篇演讲稿、一封信、一篇序言，中间几乎没有任何一处能体现文体特征，可以说这些情境的再现只有躯壳而并没有灵魂。比如有的同学写演讲稿，就是将一篇议论文套在一个演讲稿的格式下面，认为这就是一篇演讲稿，而一篇漂亮的演讲稿不仅内容上极具针对性，表达上还用反复、排比来加强语气，甚至还有互动的环节，处处显示出真实的情境场面。

这四点建议，总结起来就是“有思考”“依思路”“探本质”“真情境”，可以说语文作文的考查确实是落实了高考评价体系的“一核四层四翼”，这也让老师在指导大家作文复习时心里更有把握，也会更有信心。最后祝高三的考生们，在最后的七十天里作文写出真我、写出风采，勇夺高分！

责编：曾玺凡

来源：科教新报·新湖南客户端