从近五年高考题课标卷的梳理中，我们发现对“湖泊”考察的比较多，是一个高考的热点，但“湖泊”在教材中介绍的非常少。近五年的课标卷中，以“湖泊”为命题情境的有2015课标Ⅰ卷渤海海冰资源、2015课标Ⅰ卷大盐湖、2017课标Ⅰ卷西北某盐湖、2018课标Ⅲ卷贝加尔湖和2019课标Ⅰ卷里海等，考察的角度也是多方面的。本文主要对“湖泊”中几个比较常见的问题进行介绍，希望对大家复习备考有所帮助。

名师简介：陈中凯。华中师范大学学科教学（地理）专业毕业。2014年8月加入长郡中学工作，曾获长郡中学青年教师解题比赛特等奖、师徒汇报课和片段教学一等奖等荣誉，参与《好题》等修订。

一、分类

湖泊是湖盆及其承纳的水体。按泄水情况可分为外流湖和内流湖（内陆湖）。按湖水含盐度，可分为淡水湖、咸水湖及盐湖。外流湖大多为淡水湖，内陆湖则多为咸水湖、盐湖。湖泊按成因可分为构造湖、火山口湖、冰川湖、堰塞湖、喀斯特湖、河成湖、风成湖、海成湖和人工湖（水库）等。如2018课标Ⅲ卷贝加尔湖第6题。

二、湖泊结冰水文现象

湖泊盐度越高，水温越高（如纬度较低、海拔低、周围高山阻挡冷空气、地热资源丰富等），湖泊面积越大，湖水越深，越难以结冰。受湖陆热力性质差异影响，湖岸结冰早于湖心。结冰时由于放热，使得湖区周边气温有所升高；融冰时吸热，会使湖区气温有所降低。结冰后，冰层相当于大气层，具有保温作用，阳光透过冰层，会在冰层下形成“温室效应”。如2015课标Ⅰ卷渤海海冰第7、8题。

三、湖泊渔业资源

湖泊渔业资源影响因素：湖泊面积、深度；水温（寒带：水温低，生长慢；结冰期长，存活率低；温带水温季节变化明显，冬季有利于湖水上泛将湖底营养物质带至表层；热带：光热足，生长快）；缺少捕食者，天敌少，族群能够维持很高的密度；饵料（有丰富营养物质的河流入湖；湖岸附近浅水区阳光、氧气、饵料较多）。如2013课标Ⅰ卷维多利亚湖第（2）小问和2015课标Ⅰ卷大盐湖卤虫资源等。

四、湖泊水量平衡

湖泊水量平衡指某一时段内湖泊水量的收支关系。是根据入湖水量与出湖水量之差来计算湖中蓄水量的变化。它的收入项为：湖面降水量、地表径流和地下径流入湖水量；支出项为：湖面蒸发量、地表径流和地下径流出湖水量及工农业用水等。

外流湖：收入部分以入湖径流为主，支出部分以出湖径流为主；

内流湖：收入部分以入湖径流为主，支出部分以出湖径流为主。

理论蒸发量：指在下垫面足够湿润条件下，水分保持充分供应的蒸发量，也称为可能蒸发量。

实际蒸发量：是在“理论蒸发量”的基础上，还要考虑当地可供蒸发的水量有多少。如2017课标Ⅰ卷西北某湖泊6、7题。

五、湖泊演化

湖泊有其发生、发展与消亡的过程。湖泊形成后，由于自然环境的变迁，人类活动的影响，湖盆形态、湖水性质、湖中生物等均在不断的发生变化。湖盆的演化：湖岸的变形、湖底的沉积和湖水的演化（化学性质的变化，包括自然因素和人为因素）。湖中生物的变化：湖盆的变化、水质的变化必然使得湖泊生物群落的组成结构、生物的种类和数量也相应发生变化。如2019课标Ⅰ卷里海37题。

六、湖泊奇观

关注和了解一些湖泊奇观，探索它们背后形成的原因，如玫瑰湖（雷特巴湖）、冰泡湖（如亚伯拉罕湖、赛里木湖等）、天空之镜（乌尤尼盐沼、茶卡盐湖、察尔汗盐湖等）和一湖两水（巴尔喀什湖、班公湖等）。

除了“湖泊”专题以外，“地球上的大气”、“河流”、“地表形态的塑造”、“自然地理环境的整体性和差异性”和“区域产业活动”等也是近年高考的高频考点，大家在复习的过程中可多关注这些专题，争取各个击破。

责编：曾玺凡