9月开学以来，学生们逐渐步入学习生活的正轨，而许多家长却依旧“躁动不安”。随着微信使用越来越广泛，“家长微信群”逐渐成了每个班级不可缺少的交流平台。但是交流的便利和无孔不入，也使很多家长平白增添了诸多烦恼。

事件1：表现不好就被群曝光

下午3时，正在单位上班的青岛市民王女士手机响起，在家长群的一堆留言里，班主任发的两张照片让她尴尬不已。第一张写着：“这些学生作业完成得很好。”照片上，十几个孩子兴高采烈地在一起做鬼脸。第二张照片则写着：“这些学生作业完成不好，提出批评。同时也对他们的家长提出批评。”王女士的儿子就在照片最中间，孩子们个个垂头丧气，表情尴尬。

“孩子刚上小学，看表情就知道心里肯定很难受。”两张照片发在一起，气氛对比让王女士心疼得不得了。“老师一点面子不给留，‘咔嚓’一张照片拍好发进群里，太伤孩子自尊心了。”王女士认为，老师可以给犯错误的学生家长单独发信息告知，用拍“集体照”这种简单粗暴的手段会打击孩子的积极性。

事件2：过度示好老师“求关注”

“每当老师发布个什么事，比如开学日需不需要戴帽子，就有家长跟帖‘老师太细心了，谢谢老师提醒’，发一堆鲜花的图案，讨好的意图太明显了。”家住青岛的赵女士说，家长群里，老师一发言，后面一定是排着队的欢呼刷屏。赵女士说，学生家长群简直是个小社会，主角是班主任，成员们用各种办法表达自己对老师的敬重、感激。“似乎我这样不爱发言、不爱献花的家长很不合群。刚开学，家长极力让老师留意自己的孩子，这种心情可以理解，不过把职场和社会上的风气带进家长群，感觉很别扭。”

事件3：过度叮咛让老师疲惫不堪

“老师，下课提醒谁谁谁去上厕所，不说他就不知道撒尿。”

“孩子穿多了，给脱了外套吧。”

“今天他妈给她带了葡萄，是不是挤碎了?”

“我忘了给他带勺子，中午吃饭前送去。”

......

“有家长的微信群，我是能不进就不进。”在北京市某中学教英语的郭老师说，“在微信群里，跟家长相比，老师是弱势群体。”

这番话估计会让很多家长震惊。

“家长们有问题的时候都挺着急，我能理解，尽可能给家长解答。”徐老师说，但有些家长只从自己角度出发，完全不为别人着想。“经常有家长周日下午问作业，其实周五的时候已经发到群里了。”徐老师说。

因此，很多老师开始想逃离微信群，有的学校甚至明令禁止老师进入家长微信群。“我们总觉得节省了时间，但其实要花更多的时间在无用的周旋上，比如感谢家长的‘感谢’。”逐渐地，一些老师又开始退回到原来的状态，有事发短信，或者打电话。

“用微信没办法把话‘说透’，所以我现在更喜欢用电话或者直接面对面交谈的方式。”山东某重点中学的教师尹霞说。

其实，说起微信群，很多家长老师的表情都是这样的——

孩子今天表现怎么样?是不是又被“曝光”了?最近是不是需要跟老师单独交流交流?......

家长群里的那些事儿，成了家长心情的晴雨表。作为近些年兴起的老师和家长之间新的沟通方式，家长群里的沟通该怎样把握分寸?如何让家长群这一沟通渠道更好地发挥作用?这些都是时下教育面临的新问题。

我们再来听听双方的心声吧——

“群里说句话都得来回掂量，感觉玩的是各种套路，要照顾到各方的感受，特别累。我笨嘴笨舌的，尽量不说话。”——学生家长

“学校的班里就有3个大群，再加上美术班的群、英语班的群，光跟孩子有关的群就不下5个，真有些招架不住。而且有些群里，不仅孩子的父母在，就连爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都加入了，这些老人白天没啥事，一点小事就讨论来讨论去，上班都不得安生。有时候恨不得把手机里的微信给卸了。”——学校老师

【网友观点】

支持派

@我不知道该叫啥：存在的即是合理的，微信群的出现有其时代意义，既方便了双方又节省了时间，何乐而不为呢?再说家长到学校被其他学生看到了也不好吧。

@冰橙橙：家长的心都可以理解，无论是晒成绩还是晒照片，这个没什么，人家晒人家的。。。。相信我，那些成绩好的人以后都会给你儿子打工的。

@雪山飞狐_wg：看不惯一些家长就把他屏蔽好了，只要不屏蔽老师就没事

@奋力往上游的鱼：没事，现在调皮捣蛋、成绩不好的孩子也许长大了才真的是个人才!见得还少么～

反对派

@想当背包客的小小鸟：那种不顾及差生感受的老师真的很差劲，成绩不好老师应该找自身的毛病，别把什么压力都给家长。家校联系的目的是为了让孩子能更好的发展，不是把责任推卸给家长!有的家长会变相发泄在孩子身上，蝴蝶效应都不懂吗?

@海洋灯塔：现在压力都这么大，有事当面或者电话说就得了，非得虚伪地在网上说一套做一套，演给谁看啊，有必要么?

@就这个Feel倍儿爽：看不惯一些家长，好像这个群是他们家的一样，自说自话不顾及他人感受。

@德黑兰战车：送礼就罢了，还在群里晒出来，好像别人都不重视老师似的。再说老师就没有压力吗?不如退群，一了百了!

【专家说法】

教师家长群，应该守规矩

有传播学研究者认为，一定程度上，班级微信群属于组织传播，以老师为中心，兼具“一对多”(如老师发布通知)，“一对一”(如老师回答个别家长提问)和“多对多”(家长们讨论话题)传播模式，本就容易形成信息超载，一些无意义的点赞更让信息冗余激增，最终不是提高反而降低了传播效率。

既然是组织传播，效率提高离不开所有成员对规矩的共同遵守：一是通知可单独发布(单独建通知群);二是个别性问题单独交流(一对一，不打扰他人)，群主在信息传递中也可以适时对话题做一些引导;三是形成共识，家长不刷屏点赞，也不讨论无关话题，给家校群减负。

复旦大学新闻学院传播学系主任廖圣清教授说，在自媒体时代，用户可以生产内容，因此我们每个人更要思考自己的发言内容与群建立的目标究竟有多少关系，你可以适当发布娱乐内容调节气氛，但总基调还是要与原有建群目标一致。

“网络工具不是万能的，它只能承担部分家校沟通的功能，它的优势就是及时传递信息，但也有弊端。老师整天被微信“绑架”确实会增加负担，而且网络沟通可能会词不达意，造成不必要的误解。因此，有些个别化指导还是需要面对面沟通。”她说。

责编：彭彭

来源：新华网