蒋杰 陈灿灿

习近平总书记高度重视教育评价改革，强调要围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。党的二十大报告有关“深化教育领域综合改革”“完善学校管理和教育评价体系”的重要论述，为进一步深化教育领域综合改革、完善教育评价体系指明了方向。

德育评价是高校学生评价的一个重要环节，在教育体制机制改革中，必须明确德育工作在学校整体工作中的首要与核心地位，进而提高德育评价在学校整体评价中的比重，强化立德树人、德育为先的教育理念与治理理念。目前，部分高校的德育评价体系仍存在某些弊端，可从明确改革方向、完善评价体系、注重评价结果的反馈与运用等三个方面进行突破，加大改革力度，从而构建评价目标清晰化、评价体系科学化、评价结果精准化的德育评价体系。

坚持目标导向，明确高校德育评价改革的方向和目标定位

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。党的二十大报告强调：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校德育评价改革的目标就是要坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变“以分数论英雄”的做法，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。根据学生不同阶段的身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

坚持产出导向，构建科学有效的评价体系

党的二十大报告指出，要“办好人民满意的教育”，强调“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”。高校德育评价要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，构建符合“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求的科学系统的评价体系。

评价标准科学化。高校对学生的道德发展阶段特点和实际情况进行研究分析时，应主动面向国家需求、市场需要，聚焦学生爱国情怀、政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质、职业素养等关键目标，细化分解德育评价指标，科学设计学校德育目标，从阶段性、层次性出发，尊重学生不同时期成长规律和思想特点，以及不同专业和职业发展的个性化需求，把握跨阶段、跨年级、跨专业的学生差异性，构建符合人才培养要求的德育评价标准。

评价内容多元化。随着社会发展日益呈现出多元化的趋向，每个学生均处在各种社会关系错综交织的网络之中，难免受到来自国内外不同文化价值观的冲击。此外，高校德育的载体日益丰富，除了思想政治理论课的主阵地外，还有主题班会、社团活动、社会实践、勤工俭学、科技文化艺术节、志愿者服务活动、节日纪念活动等多种形式载体，学生思想道德表现在这些活动的方方面面。因而，客观公正评价学生的道德水平，就要综合考虑多方面的因素，从单纯重视道德认知成绩的评定，转向对学生的“德”和“能”的综合素质的全面考察上来，从而实现大学生德育评价从单一化到多元化的转变。

评价方式精准化。充分利用大数据和信息技术在德育评价中的应用，利用信息化、大数据等现代信息技术，开发学生评价和服务模型，智能化地提供学生立体评价服务。通过对每一个学生品德发展的持续关注和大数据收集，多角度、多途径、多来源采集并保存学生思想品德发展状况的关键资料，实现德育评价的个性化。将学生德育评价纳入智慧校园建设，同教学运行与质量评价系统、学生日常行为管理与评价系统、第二课堂管理与评价系统、党员教育管理与评价系统、毕业生质量跟踪评价系统、大学生心理健康监测与评价系统等实现数据对接，并按照“谁评价、谁负责”的原则，生成、出具、储存评价报告，完成综合评价。

坚持结果导向，强化学生德育立体评价结果的反馈与运用

深化高校德育评价改革，就要看评价的最终结果是不是符合立德树人的根本要求，是不是能促进学生德智体美劳全面发展。学生德育立体评价结果，是学校人才培养持续改进机制建设的重要环节。在学校学生德育评价的过程中，可以通过学生日常管理与评价系统和教学运行与评价系统，实现学生成绩和学生日常行为表现的有效对接。通过系统分析、上报，学生的各类成绩认定在学生的终端一键完成，教师和学生都可以通过系统对综合表现进行动态关注，提高工作效率，促进工作的公开、公平、公正。通过将“第二课堂”教育纳入学校人才培养方案，与第一课堂有效衔接，组织修订学生素质综合测评办法，设计“第二课堂”毕业标准，构建“第一课堂”与“第二课堂”深度融合、“两张成绩单”相得益彰的德智体美劳“五育并举”全面发展育人新模式。利用人工智能、大数据等技术，分析学生们的成长轨迹、职业选择与发展信息，为不同年级学生提供学业规划、全面发展、就业选择等智能化咨询，准确、全面、快速地反馈至各级教育教学组织以及教师，为学校教育评价体系的导向、鉴定、诊断、调控和改进提供反馈，促进做出正确决策、持续改进德育工作。

(作者分别系衡阳师范学院宣传统战部常务副部长，衡阳师范学院宣传统战部宣传教育科科长)

（原载于12月5日湖南日报6版）以教育评价改革为牵引构建科学有效的德育评价体系-----湖南日报数字报刊

责编：成俊峰

来源：湖南日报