基于学校整体教学安排，湖南化工职业技术学院基础课部创新创业教研室本学期承担的具体教学任务是教授大三年级《就业指导》课程。悠悠万事，民生为大。尤其高校大学生就业，如今的后疫情时代，不只是个人的饭碗问题，也是对社会的一场“大考”。教育部数据反映，2022年高校毕业生规模首次突破千万，达到1076万人，同比增加167万人，史上最庞大的高校毕业生大军，叠加疫情冲击，导致今年就业形势严峻。从湖南化工职院招生就业处获悉，两个月后，招聘企业会陆续入园，该校大三学生也将随之进入求职关键期。为引导学生顺利就业、高质量就业，湖南化工职院创新创业教研室在基础课部领导的统筹安排下多方联动、狠抓教学，用心护航学生就业“最后一公里”。

向前辈取经，课前集中研讨。本学期从事《就业指导》课程教学的教师多为湖南化工职院新进教师，他们一方面易于接受新事物，富有工作热情且师生间代沟小；另一方面是教学经验不足，相对缺乏教学艺术且对《职业创业就业》这门大课程的总体框架不甚了解。为使新教师尽快熟悉教学内容，习得教学艺术，站稳讲台、站好讲台，暑期伊始，创新创业教研室第一时间组建“20级就业指导课程教师群”，大家像一家人一样，热情地在群里为彼此排忧解难，共同探讨教学框架，分析教学难点，分享教学资源，尤其是群里有着丰富教学经验的老师们，更是倾囊相助，甚至一对一辅导，新教师们纷纷表示受益匪浅。

从数据中来，精准课中教学。《就业指导》课在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。该课程旨在引导学生树立正确的就业意识，掌握必备的求职技能，实现顺利就业、高质量就业。基于学校良好的就业基础，学生就业率已经不是问题，难就难在如何引导学生高质量就业，这块硬骨头恰恰是《就业指导》课程教师首当其冲需要啃下的。听完开学第一课后，基础课部主任莫兼学教授看在眼里，急在心里，她深知《就业指导》课程要真正实现精准指导学生就业，使学生“亲其师，信其道”，任课教师就必须扎实、清晰掌握授课专业的就业信息，用数据说话，针对这一难题，她迅速拟定解决方案，带领创新创业教研室任课教师，以采访形式分批前往学校招生就业处和各二级学院获取最新就业信息。

常态化听课，助力教学提升。听课有利于转变教学思想，更新教学观念，提升教学水平，提高教学质量。创新创业教研室任课教师除了被学校督导处和部门领导听课外，彼此之间还经常相约一起听课，这一听课现象，已经在创新创业教研室常态化。三人行必有我师，教师们常常笑言，就业形势严峻，在倒逼自己快速成长。一纸一笔，端坐于教室，我们是教师，也是学生；我们是同事，也是朋友。相互学习，取长补短；敞开心扉，畅所欲言。大家都抱着一种虚心学习的态度，积极调动自己敏锐的眼光，去发现同事课堂上的每一个闪光点，慢慢品味，细细揣摩，及时向授课教师讨教，再搬到自己课堂上去实践印证；授课教师认真聆听评课教师的意见，将自己的课堂设计初衷表达出来，虚心请同事们提出指导意见，不断完善自身教学。

混合式教学，强化课后辅导。《就业指导》课程时间紧、任务重，为达成理想教学效果，需要任课教师牺牲许多休息时间，采用线上线下相结合形式，指导学生提升就业能力。如在进行大班授课时，《就业指导》课程中的一个重要教学内容——写作求职信和制作个人简历，学生往往不能在一两节课的教学时限里完全掌握，或是做到最佳。要想自己的每一位学生都能在招聘现场拿得出一份像样的求职信和个人简历，为其求职助力，就得花大量时间和精力，一对一反复帮学生审稿，指导学生修改。写作求职信和制作个人简历不仅在内容上很是讲究，美观上也格外注重，教师可以利用休息时间线上指导学生修改内容，这相对而言，时间上是比较自由的。因电子版与纸质版在输出上的差异性，导致教师对其美观的指导无法在线上完成，因此《就业指导》课程的任课教师们也成为了教学楼道里最美的奔跑者，铃声响起，他们最先到教室，最晚出教室，抓住一切可利用的时间指导学生打造最好求职信与个人简历。

《礼记·学记》言：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”创新创业教研室的每一位任课教师都是蜕变，都在用心护航学生就业“最后一公里”。

（陈丹）

（一审：颜青  二审：张建平  三审：罗毅）

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来源：湖南日报·新湖南客户端