湖南日报·新湖南客户端记者 余蓉 通讯员 成奋华 李文彬

“今年的数据采集工作马上就要开始了，请问在填报过程中有什么新功能、新事项需要注意吗？”9月18日，省级状态数据采集工作的QQ群已经热闹了起来。

据了解，受湖南省教育厅委托，由湖南科技职业学院自主开发的湖南省高职院校人才培养工作状态数据采集平台2011年投入使用，10年来持续不断升级完善，通过“加减乘除”四则运算，为我省70余所高职高专学校人才培养工作用数字“把脉”，用数字“诊疗”，为政府宏观决策、顶层设计“开方”。

加法，“教育集装箱”让数据采集更全面

“全面、省时、省事。”9月13日，湖南科技职业学院软件学院辅导员李明在“采集系统”平台完成新生信息录入后，为平台使用体验点赞。

秉承着在服务上做加法、“数”随“新”动的设计原则，团队负责的“采集系统”紧跟时代变化与社会需求，以构建教育库积为目标，不断在专业群、专业开设、课程教学、实训室建设、科研与社会服务等方面进行数据的更新与完善，保证了数据的科学性与完整性。

减法，多维分类让数据整合更高效

教育库积的构建，打破了目前存在的数字孤岛、数据烟囱。而为了让使用者从平台繁密的数据中解脱开来，平台开发团队对数据进行整理归类，适配一个个按时间、按类型、按用户、按主题、按来源、按未来应用场景的多维分类的数据集装箱。轻轻一点，操作方便，庞大数据瞬间完成分类整合。

“我们会不定期地为平台使用者推送意见征询服务。”9月15日，团队中负责后期技术支持与需求服务的湖南科技职业学院教务处江老师正在平台上回复来访者的邮件，“兄弟院校的同行们的意见让我们更好地去细化、优化工作，从而提供更高效的服务。”

乘法，数字图谱让数据分析更智慧

“平台还能够跟踪记录学生学习的过程，感知和获取学生数据，并经过分析与处理，生成学生‘数字画像’，从而有效解决老师掌握真实学情的困难，真正实现以学生为中心开展教学。”湖南科技职业学院党委书记李三福说。

从2016年至今，基于数据平台的迭代升级，“采集系统”技术团队不断推动数据智能的应用，建立全省高职院校专业数字全景图。

面对学生形成学业积点及预警模型，面对教师提供教学模式改进方案，服务学校制定事业发展诊断与改进途径，为教育行政部门优化区域教育资源配置图谱……数据平台满足多方需求，用“数字诊疗”推动全省高职专业建设、人才培养质量呈现螺旋上升态势。

除法，数据共享让专业诊断更透彻

平台数据共享突破了国家、省级、校级三级平台数据壁垒，让数据不再是一座孤岛，真正成为推动内部质量诊断与改进等工作的重要依据。

“2020年，办学规模不断扩大，全省高职高专在校生数621164人，较2018年增长21.36%；专业与课程建设水平逐步提高，专业设置总数为1899门，较2018年增长9.20%……”这组由平台生成的《2020湖南省高职院校人才培养状态数据采集与管理系统总结》中的对比数据，不仅为湖南高等职业教育专业的布局调整建立量化评价标准，同时让省教育厅能宏观掌握专业布局、水平和趋势，从而做好专业结构的调整工作。

“平台为我省高职高专状态数据采集提供了强有力的技术支撑和保障，为教育主管部门进行数据分析统计提供快捷直观的工具。”原省教育厅副厅长王键教授曾亲自指导本平台建设，并高度肯定了本项目的建设成效。

作者：余蓉

责编：张春祥

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