湖南日报·新湖南客户端12月20日讯（记者 易禹琳 通讯员 杨超）近年来，国内高校越来越重视青年教师的发展，但拿国家基金难、指导研究生少、高水平论文缺乏等，仍是许多“青椒”（青年教师自嘲）面临的困境。12月19日晚，CCF YOCSEF（中国计算机学会青年计算机科技论坛）在长沙举办“大树底下好乘凉 vs 大树底下难长草？——青年教师的学术发展之问”专题论坛。就“抱大树”还是独立成长，邀请嘉宾和线上全国各地高校青年教师展开了热烈的交流和讨论。

论坛第一阶段，美国天普大学吴杰教授首先从大学教师应该承担的责任（教学、科研、管理、服务）出发，介绍在不同职业发展阶段各项责任的比例变化。然后对青年教师是否应该抱团、是否应该独立，以及何时应该抱团、何时应该独立，如何平滑过渡和迁移，以及如何达到工作与生活、幸福与成功的平衡，分享了自己的经验和建议。香港中文大学任德盛教授认为要在学术界长远发展，青年教师必须能单独干活，也必须具备自学能力。而自学能力可以通过多种方式获取，要结合个人自身的条件，也要尊重学习发展的客观规律。澳大利亚南昆士兰大学张吉教授认为，独立研究能力是内功，抱团是外界的助推器。独立研究和抱团并不矛盾，两者可以相辅相成、相互促进。抱团不仅仅是抱“大树”，还有其它合作方式。合作应保持互惠原则。

接下来，湖南大学李肯立教授、中南大学李敏教授、国防科技大学刘新旺教授、国防科技大学柳林博士四位嘉宾针对论坛的主题发表各自的看法。李肯立教授发言认为：“抱团中可以为团队作出贡献，团队也为个人的发展提供支持。在抱团的过程中，也要保持自己的独立性，做出更好的成果，才能更好地支持团队的发展”。中南大学李敏教授发言认为：“自身具备独立科研的能力是基本前提；选择抱团时要考虑自己的研究方向是否需要抱团，自己的个性、机遇是否合适；无论是独立还是抱团，青年老师都要不断成长，积极申请科研项目，保持合作共赢的态度” 刘新旺教授发言认为“抱团很有必要。但是年轻老师要有自己独立的贡献。”作为一名90后“青椒”代表，柳林博士则认为“青年老师有热情，适合为团队作贡献。应加入和自己研究方向相近的团队，同时也要脚踏实地，做好自身建设。”

“大树乘凉会更有利于青年教师的成长与发展吗，其利其弊具体如何？”“大团队中每个人的研究都必须与团队研究主题高度一致吗？若团队研究主题与个人研究兴趣冲突，如何取舍与平衡？”“爱因斯坦式的独立研究在当今社会走得通吗，什么样的课题、什么样的青年教师更适合单打独斗？”在思辩阶段，国内外嘉宾和青年教师就这些话题各抒己见，现场和线上的气氛非常热烈。

附：嘉宾观点总结（本次论坛主席、湖南大学副教授姜文君总结）

1.“不想成为大树的小草，不是好的小草”，青年教师必须构建自己的核心竞争力，用实力说话。

2.青年教师应积极争取外部合作，努力构建“内功”“外推”双循环体系。

3.“大树”有“大树”的使命，“小草”有“小草”的担当，“草”强“树”壮，“草”“木”共荣，才是个人与团队合作的理想状态。

4.我们是青年，做科研要有为国为民的胸怀，要有“不用举鞭自奋蹄”的自觉。我们是教师，应该不忘教书育人的使命，不忘立德树人的担当，将学生培养与自身的发展有机结合，为计算机教育事业和国家信息化建设作出应有的贡献。

作者：易禹琳

责编：戴蓉

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