【本期嘉宾】周泽宇：湖南师大附中化学教研组长，湖南师范大学和湖南理工学院兼职硕士研究生导师，国际化学奥赛金牌教练。

高三的同学们经过了一个多学期的复习，在师生的共同努力下，教学行为普遍做到了全面的覆盖考纲要求的知识点巩固，消除了知识盲区，重温了教材，提炼了知识点，做了一定量的习题，对历届高考真题有了较为清晰的了解。那么，在此基础上我们应该如何进一步提升应考能力，在高考中获得理想的分数呢?我有如下建议，供你参考。

一、亲力亲为，逐步刷新对高考化学知识体系的认知

在复习中教师通过知识讲解、习题讲评不断地传递他们对高考要求的理解，但这些理解很难较完整的成为全体考生的理解并将它们灵活运用在解题中，甚至同一个班级学生差异很大。这是因为化学学科里学生亲力亲为整理体系是很重要的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们应该将学习到的知识归纳总结好，形成知识体系和考法体系，特别是对常见的考法、经典的题型，解题技巧进行类总。

二、科学增效，体悟高考化学对考生能力、素养的要求

必备知识和关键能力是考纲要求中基础而重要的两层。知识的查漏补缺和思维能力的提高是在不断训练总结中和老师的精心指导下潜移默化的。针对性的练习，能有效地提升做题的准确率和速率。不要在已经比较熟练的内容中花太多时间，而对相对陌生、相对难想到、相对答不完整的问题却心存侥幸，不愿意努力攻克。针对性练习如何获得?经验丰富的教师、师生间良好的沟通和智能化学习评测手段会让你不在为它而头痛。

三、关注立意，领会高考试题命题特点

近七年来，高考化学试题逐步突出能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、突出核心素养，试题加强了基础知识综合、加强了实验探究、加强了情景创新。考生拥有浓厚的化学学科兴趣，对新情景下化学语言和图形表征能细心细致理解，能抽丝剥茧般地理清思绪，能对问题递进把握好节奏，能规范地有的放矢的表达，就一定能获得满意的分数。复习中特别要防止对命题立意的片面认识、僵化理解，进而搞成固化的模板，死记硬背，一叶障目。经验表明，考生快速对试题完整而透彻理解是获得高分的关键。

四、建立坐标，让思维在重点领域沿广度、深度、准确度综合发展

高考化学的重点领域有⑴离子反应、氧化还原反应⑵电化学 ⑶物质的分离提纯 ⑷化学反应速率 化学平衡 ⑸电解质溶液⑹物质结构 ⑺有机合成等。在每一个领域都衍生出一些重要题型，如⑴对应陌生情景方程式的书写。它对化学方程式和离子方程式的书写规则，计量关系、反应条件如何影响产物，多个或多步骤方程式能否合并等等提出了很高综合思维的要求。对该类题的普遍认可让记忆和背诵方程式的“傻”办法终于走入了”死胡同”⑵对应着各种新型电池。关注：总反应与电极反应的关系，内电路中离子迁移与离子交换膜使用，原电池与电解池综合关联等，解题思维随认知电池模型不断进阶而走向综合 ⑶物质的分离提纯对应着工业流程题和化学实验题。关注：混合物成分分离，转化的方法、方法选择的依据，条件和用量如何控制，绿色化学的原则如何体现等，训练严谨缜密的思维 ⑷化学反应速率 化学平衡对应着原理题型。往往伴随着大量的图形、图表识别，信息的挖掘，理解影响反应速率的因素，进而掌握其如何影响化学平衡，要从纯定性走向半定量，从勒夏特列原理到Q,K的关系，速率方程(虽是信息给予)。 ⑸电解质溶液对应平衡常数的具体运用。关注：“三段式”计算列式，滴定曲线、滴定原理，溶液中的物料、电荷和质子平衡，PH计算。 ⑹物质结构对应结构与性质题。依次了解原子结构、分子结构、晶体结构、配合物结构，典型晶体堆积模型，各种密度、空隙、原子坐标;还要对宏观物质各类性质进行微观结构溯因，宏微结合是物质核心认知角度和基本认知途径。 ⑺有机合成关注命名、结构简式书写、同分异构、波谱识别、反应类型，新情景下“现学现卖”的新反应信息等。该题体现了有机扎实基础与能力创新的交相辉映。毫无疑问，解答重点领域题型的好坏程度表征了考生化学思维发展水准，反之同学们要在现阶段不断发展自己的思维广度、深度和准确度才能很好应对2020的高考。

众所周知，现今的化学高考题不再是知识的简单再认识，而是考查知识间的内在联系，知识的迁移、转化与升华;应对高考不能再是靠简单多训练就见到你熟悉的题目，循旧的解答就能取得高分;我们需要紧紧围绕重要领域，更充分去理解化学学科核心思想，在训练、总结、讨论、交流中去增强辨析、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力等关键能力。良好的策略、科学的训练、智慧的交流让你应考事半功倍，结果天随人愿。

责编：董以良

来源：科教新报·新湖南客户端