生活中，他常带顶灰色鸭嘴帽，行事低调且沉默寡言；工作中，讲起课来神采飞扬，深受学生们喜爱；在学校，他没有教授头衔，也没有博士学位，但科研成果不断；在基础力学岗位上，他一干就是三十年；在“冷”“热”之间，他默默传播着师者仁心。这位受全体师生尊敬的老师就是长沙理工大学土木学院周先贵。

      “高冷教师”的活跃课堂

“周老师独来独往的，除了见面礼貌性的招呼，他很少主动跟人聊天。”“他不擅交谈，往往说不上三句话就会冷场。”听说我们要采访周先贵老师，他的教研室同事无不表现出可能碰壁的担忧。

采访周先贵，确实碰过几次壁。

14年的时候，校报编辑部收到水利学院10级毕业生常洞明的来信，信中说：“我一直觉得，能在大学中遇到周先贵老师，实在是我的幸运……我们一群同学曾自发向学校提出将他树为‘教师典范’，院系也同意了，却被他拒绝了。即将毕业的我，感激母校这片知识的沃土，留恋母校的师生情谊。衷心希望，我们的母校，能多出几位这样的好老师！”我们派出学生记者联系周老师，没有下文，学生记者说，周老师婉拒了。

后来，我们了解到校领导在谈到学校师德师风建设时，多次为周先贵老师兢兢业业、一丝不苟的教学态度点赞，于是再次派出学生记者，又是无功而返。

“我认识周老师的时间不长，也只知道他很敬业。对于我曾提出的帮助，他回答，‘书记有书记要做的事情，我有我要做的事情’，非常内敛。”学院党委书记张可荣说。

这样一位老师，课堂上能吸引学生的注意吗？

去年年底，我们决定“蹭课”。

综合教学楼二楼一间教室里，周老师在讲基础力学课。四十五分钟的时间里，他单薄瘦小的身形在教室里来回走动；为解释一个枯燥的力学知识，双手不断比划，生活中的案例信手拈来。他浑身散发出的自信与愉悦，和之前我们了解到的那个周老师判若两人：三尺讲台才是他的华丽舞台，而他就是这个舞台最耀眼的主角。

周先贵的课堂没有趴在桌上的学生。同学们跟着他的思路，时而在笔记本上疾书，时而抚掌会心一笑。

“我很喜欢周老师，他很幽默，常有小笑话穿插课堂，也会教一些英语、日语、德语的力学词汇，内容很丰富。”课间，和几个同学聊天，王姗玲同学说，“惩罚我们的方式就是擦黑板，时间长了，其他人也就知道谁被叫去擦黑板便是学习分心了，起到了很好的警醒作用，也保护了我们的自尊心。”

王姗玲同学有一次因为没有休息好，理论力学课上十分困，于是自己主动站起来，在全班惊讶目光中默默走到最后，站着听完了课，“这种场景也只有在周老师的课堂上出现过。”

课堂很活跃，课间更热闹。很多同学围在老师身边，二十分钟的休整竟成了补充答疑时间，同学们愣是没给周老师喝水休息的机会。

“除了课间，平常一个星期答疑一次，快考试的时候会增加到一周三四次，每次接近两个小时。关键这都是老师自愿牺牲自己的休息时间来为我们解惑的！”朱楠萱同学说，周老师答疑的时间经常超出预计，学生们心疼老师，为了让他早点回去便约定每次到了九点便不再提问，“但每次周老师都要再三询问我们：你们真的没有问题了吗？”

课后，学生们渐渐散去，周老师开始收拾一个旧旅行袋。他往那个袋子装进去当天听课的七十几个学生作业，再装进去讲课的资料。

在冷风中，周先贵缩了缩脖子。他要提着这个沉重的旅行袋，转两趟车，花一个小时回家批改。第二天的清晨六点四十，他会再提着这个袋子来学校上课。

“冷面名捕”的火热心肠

“您知道学生戏称您是‘四大名捕'之首么？”

“逮”到周先贵老师有时间不容易，让他接受访谈更不容易。在土木学院的教务室，我们终于做通了他的工作。

“我对考试要求是比较严格。学生休想在我这里舞弊成功。”周先贵老师淡淡地说，认为老师要求考试严格天经地义，“我给成绩非常认真，平时不来、作业不做、考试还抄，在我这里59分都不会通融。”

土木学院的金呈颢同学有一次在课间小声嘀咕,感觉自己上学期的成绩好像错了，没想到第二天周老师便拿着手机找到了他，并向他展示了去年的试卷照片，指着上面清晰的分数说，“你看你这道题，就写了两个公式我还给了你7分，你再看看你其他的……你不及格我一点都没冤枉你。”

周先贵一直有为学生试卷照片存档的习惯，现在所存最早的试卷是2016级学生的。“一是为了让学生查卷子有据可依，就比如金同学这样的情况；二是收集大家的错题，也能让我的教学有个参考的重点。一届看一届，不抓会失控的，所以一定要公平，要有理有据，要一视同仁。这个习惯养成了，他们自然会认真学习，好好复习，因为知道没有糊弄的可能。”

考试时令同学们“闻风丧胆”，其他时候却让大家感觉如沐春风。

周先贵是力学老师，却经常帮学生补数学。他有自己的一套数学习题册和教材，会给有需要的学生分享。“在看他们的作业的时候，我也会留心他们是不懂物理原理还是因为数学计算跟不上。”课堂上他也会时不时帮学生推导某些数学公式，进行详细的数学演算，这是一些力学老师所不愿做的。很多学生在数学课上没弄懂的问题，却在他的课上弄明白了。

“周老师的作业从来都是自己一本本改，不用助教，哪怕最多的时候有400来个学生，他也是自己亲自改。”学院教务李奕老师说。

“我不用学生助教改作业，因为在批改的过程中你需要查找教学中的问题，这个不是学生助教能够做到的，这样的话批改作业的目的就不能达到了。”谈到学生作业，周先贵表现得很自豪，“我的原则是加量不加价，再多的作业我的质量绝对不打折扣。”

“你看，这是周老师改的作业，纠正到每一个直角的垂线，比我小学老师批改得都细致。”邓子豪同学拿出一个旧本子，本子已经破了，“是周老师亲自细心地用订书机把本子又重新装订了一次。”这份作业是一道力学作图题，由于垂直线画得不准确，周老师用直尺和红笔给他订正了每一个角度的垂线，并在题目末尾将错误的原因进行详细的备注。翻开每一次作业，满版的红色印记令人感动。

“因为你必须通过作业查找学生学习上的问题，找到了问题再在第二次课堂上进行重点讲解。只要学生做了作业，即便是不会，他也一定会有印象，二次讲解就能给他二次学习的机会。”周先贵说。老师每次精心的批改，对学生影响很大，也端正了对作业的态度。批改的痕迹，像一面无声的警钟，本身就是一种督促。

即使不再上这个班的课了，周先贵也会跟踪关注这个班的学习情况。

陈昭森同学曾是班上的学委，大二下学期的时候他接到周老师的电话，询问他哪些同学挂科、哪些同学补考没过、没过的原因是什么等等，并要他发一份名单过去，“周老师真的太敬业了，了解的情况比我这个学委还多。当时周老师已经不是我们的任课老师了。”

周先贵还有认识所有教过学生的“特异功能”，甚至还记得毕业多年的学生姓名和他们当时上课的细节。在校外进行义工的吴舒婷，一年前的力学老师便是周老师，“老师老远就认出我来，喊着我的名字和我打招呼！”

“闲冷学者”的激情所系

在高校，教师们都会自觉不自觉地忙于科研工作。事实上也是如此，职称、论文、课题，包括各种人才帽子，哪一样都离不开科研，因此，很多教师把大部分精力放在了自己的科学研究上。

但周先贵在这一块显得很“闲冷”，说得也是云淡风轻：“我们是一个即将进入百强行列的学校，所以老师们要重视科研，才能有助于学校更快达到目标。我的能力弱一些，我没有做科研项目，就只能把我能做好的事情做好。把学生服务好，这也是工作，这是我的选择。”

周先贵不是不做学术，而是主动放弃。他的激情全部系在了学生和课堂。

在最适合读博的年华，周先贵也有两次读博的机会，而且都开始了。但当时，正值学校力学教师奇缺，他必须承担将近400个学生的力学课程教学任务。他没有向任何人提出求援，也不愿意“混”个博士文凭，两次攻读博士学位的机会就这样不了了之。

“我最对不起的是我的导师，他们对我尽心尽力，可每次都是读到一半我就放弃了。但是这个就是我的选择，我选择了学生，选择了课堂。”周先贵说。

这学期，周先贵要给230个学生讲授基础力学课程。按照他布置作业、批改作业的惯例，每个学生每周做9道力学题，以平均一本作业需要6分钟批改来计算，每周用于批改作业的时间接近24个小时。

选择了学生，选择了课堂，一切从学生和课堂需要出发思考和处理问题就顺理成章。

为响应学校“三化”号召（教师国际化、博士化、工程化），周先贵也在企业做过两年的工程监理。“我做工程监理也是很认真的，做工程监理可以帮我积累力学的实际案例。力学本来就抽象难懂，有实际案例，学生会学得轻松些。”

有了这些经历，周先贵上课就能达到金庸所说的“手中无剑，心中有剑”。“上课的时候我都是不拿教案的。”他认为，把教案装进脑袋里，就能有多余的时间观察学生的反应，进行及时的教学调整，就能有更多的可能思考更有趣的知识呈现方式，“所以同样的内容我每次讲的都不是完全一样的，会根据学生的情况调整我的课堂结构和方法。”

在采访的过程中，偶尔有其他的老师安静地来教务室拿资料。“这是我们学院的辅导员某某某，他带的学生出勤率是最高的。”“这是某某老师，他教的学生毕业都是极其抢手的。”周先贵和他们打完招呼，就向我们介绍。

他的意思很明白，就是告诉我们，在土木学院，踏实诚恳做工作的老师很多，别的老师比他更加优秀。

周先贵多次拒绝评先评优。因为他觉得自己的资历不够，没有带毕业论文，也没有做科研项目，仅仅上了本科的力学课程，“我做的事情是很平淡的、最基础的。你看我们学院的付果老师，他带团队比赛那么厉害，连着几年都是全国第一，你难道不觉得把优秀给他对学校更有好处吗？”

“人都有自己最擅长的一面。我就适合教书，这也是为大学做贡献吧。”周先贵说。(文/陈竹 邓崛峰)

责编：刘宇慧

来源：新湖南客户端