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衡阳县融媒11月1日讯（记者：张兴宇 通讯员：徐胜兰） 近日，衡阳县二中举办教职员工心理健康教育活动，国家二级心理咨询师王宇作题为《学生心理问题的识别与干预》讲座。活动进一步提升了全体教职员工对学生心理问题的识别与干预能力，也是学校构建全员参与、全程覆盖、全方位协同心理健康工作体系的具体举措。
讲座中，王宇围绕“识别与干预的概念和必要性”“日常识别的重点与方法”“心理干预的原则与策略”三个部分展开系统讲解。他指出，识别与干预是知行合一的完整过程，二者相互贯通、互为支撑，既应有序推进，也要形成闭环。他从时代背景、现实需求和政策要求等方面，深入剖析学生心理问题识别与干预的重要性，强调心理育人是全员参与的工作，需要全体教师共同关注、共同行动。
在“日常识别的重点与方法”部分，王宇从心理问题识别的底层逻辑入手，厘清心理正常与异常、心理危机的识别底线，重点介绍“32”简单心理问题识别方法、四个反常“红灯信号”以及五类常见心理问题的识别要点，为教师开展日常观察和初步研判提供了清晰、实用的操作指引。
在“心理干预的原则与策略”环节，王宇阐述了心理干预的基本原则，特别强调教师要做到“有眼有怀”——先看到人，再看到事，既具备识别与干预的专业能力，更应涵养教育情怀。他详细讲解了心理干预的四个层次及话术示例，说明如何配合心理测评开展干预，介绍干预的四个流程、四级预警网络数据规范以及测评后预警名单的五步处理方法，并分享“三遍危机信号”干预模型和高风险判定原则。讲座最后，王宇以“及时识别，稳定陪伴，规范转介，家校协同”十六字与全体教职员工共勉。
整场讲座内容翔实、案例生动，既有理论高度，又有实践温度。与会教师认真聆听、仔细记录，并就日常工作中遇到的实际问题与主讲人交流探讨。一位高一教师感言：“过去面对学生情绪波动，我更多是凭经验劝导，有时难以判断问题的严重程度。今天学到的识别方法和干预流程非常实用，让我明白陪伴学生不仅要用心，更要讲方法、守规范。今后我会更加关注学生的细微变化，及时与心理老师和家长沟通，努力做学生成长路上的温暖守护者。”
衡阳县二中一直高度重视师生心理健康工作，始终坚持“健康第一”理念，把师生身心健康放在学校工作的重要位置。学校负责人表示，全体教师始终关心爱护每一位学生，坚持做有温度的教育。学校将继续深化心理健康教育，完善预警与干预机制，加强家校协同，为每一位学生健康成长保驾护航。
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来源：你好衡阳县客户端
