湖南日报 ·新湖南客户端通讯员 文湘波 卢玉虹

教育家精神如何从宏大理念走向校园日常？县域高中如何在生源师资双向流动、新高考转型、规范办学要求趋严的多重压力下实现提质增效？宁乡市第一高级中学以一份持续数年的校本治理答卷作出回应：系统实施“六个一”工程——保持一个状态、喊响一句口号、形成一个共识、抓住一个关键、完善一项机制、搭建一个舞台，把教育家精神分解为可感知、可执行、可检验的治理行动，探索出一条从理念到落地的县域高中提质路径。

从理念到行动，回答“县中之问”

作为县域高中，宁乡一中面临的挑战颇具代表性：优质生源与师资面临双向流动压力，新高考命题由“解题”向“解决问题”转型，规范办学与减负要求日益刚性。形势越是严峻，越不能靠加重负担换质量。学校党委班子形成共识：唯有向治理要效益、向课堂要质量、向队伍要活力，才能实现真正的提质增效。

基于此，学校将教育家精神分解为六个治理维度：以学习研究养状态，以教学质量立目标，以“课大于天”聚共识，以过程管理抓关键，以竞争机制增活力，以成长舞台成就人，构建起“目标—路径—保障—归宿”相贯通的校本治理框架。“六个一”不是六项并列任务，而是一个相互支撑的闭环。

把每一堂课上好，把每一个环节抓实

“六个一”工程不是六项并列任务，而是一条环环相扣的治理链条。宁乡一中的实践，正是从状态、目标、共识、关键、机制到归宿逐环发力，把教育家精神落到日常。

保持一个状态，让学习研究成为教师职业底色。学校旗帜鲜明反对吃老本、凭经验教学，构建校内教研、外出培训、线上研修三位一体学习体系，选派教师赴北京、广州、长沙等地跟岗研修，推动教师把学习成果沉淀为课题、教材、优课等专业产出，学习型组织已具形态。

喊响一句口号，让教学质量成为立校之本。学校坚持五育并举、落实健康第一，同时科学抓好学业质量，向课堂要效率、向教研要质量、向管理要成效。教师把备课磨细、课堂抓实、辅导做精、讲评做透，年级组、教研组紧盯学科薄弱点与潜能生增长点，以过硬质量持续擦亮县域高中办学品牌。

形成一个共识，让“课大于天”成为全校自觉。学校会议与活动安排避免与课务冲突，教师非特殊情况不请假、不调课，非文化课程同样定等考核。修订课堂督导评估标准，明确拖堂者等级下降，要求教师提前三分钟进教室。倡导尊重教材、尊重学生、尊重规律，45岁以下青年教师坚持写详细教案。“假如我是孩子，假如是我的孩子”被要求刻写到意识里、落实到教学中。

抓住一个关键，让过程管理形成闭环。每周一第一节课召开教学管理例会，每天两轮线上线下巡课，教学常规月检查、每学年四次学情问卷调查，末次结果与绩效考核、岗位安排、评优评先直接挂钩。行政干部推行高三“四联四做”，年级推行包干组制度，保证每一名学生都有人负责、每一项辅导都有人落实。对薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生建立台账，清单化整改，做到及时发现、及时纠偏。

完善一项机制，让竞争有度、激励有方。学校坚持“相马不如赛马”，出台教师业绩认定方案、增量绩效发放办法、拔尖创新人才遴选评价考核方案，让评价有据可依。质量分析会重点关注校际与校内对比、阶段前后增量、目标学科贡献和班级师生状态，让每位教师明确发展坐标。同时坚守底线，杜绝恶性内卷、违规补课与挤占学生休息时间。

搭建一个舞台，让师生站上舞台中央。常态化开展新教师见面课、骨干教师研究课、名优教师示范课、青年教师比武课与校级交流展示课“五类课”，抓好青年教师“五磨三练”，助力青年教师一年成型、三年成才、五年成名。对学生，既搭建学科培优、竞赛、科技创新平台，也搭建文体活动、心理健康、社会实践平台，打造宁一大讲堂，组织120余所高校招生负责人进校面对面交流。

六个维度，状态是前提，目标是方向，共识是基础，关键在落实，机制是杠杆，舞台是归宿。环环相扣、彼此支撑，共同构成县域高中把教育家精神转化为日常治理的完整链条。

日常做到极致，就是不平凡

实践是检验治理成效的最好标尺。“六个一”工程实施以来，学校品质稳步提升：校园安全稳定、文明有序，学生朝气蓬勃、学有所长，教师安心乐教、拔节成长，家长和社会认可度持续提高。一批教师在课题研究、教材编写、优课建设等方面取得系列成果，青年教师在省市级平台崭露头角，拔尖创新人才培养托举竞赛生以强基途径进入顶尖高校深造。亮眼成绩验证了教育家精神引领下的治理逻辑，推动六个环节在更高水平上循环运转，形成“理念引领—工程落地—成效显现—信心增强—深化实践”的校本闭环。

没有横空出世的教育家，只有日复一日的躬耕与守望。宁乡市第一高级中学把教育家精神转化为学校治理的日常实践，给出的启示朴素而有力：把每一堂课上好，把每一个环节抓实，把每一位师生成就，把平凡日常落地落实，县域高中也能走出不平凡的质量之路。

责编：宁拓

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