湖南日报·新湖南客户端9月28日讯（通讯员 张倩  罗时珍）9月26日晚7点，湖南省方琛数字教研工作室（智慧美育）主持人方琛老师为工作室伙伴带来《美在浸润，育在协同》专题讲座，围绕工作室建设方案与智慧美育实践路径，从“浸润教师、浸润课堂、浸润校园、家校社协同”四个维度展开系统解读。

面对许多老师“美育是不是艺术老师的事”“主课老师能不能做美育”的疑问，方琛老师给出鲜明主张——“美育存在于所有学科与教育生活之中”。工作室践行“大美育观”，以“浸润”为路径，以“协同”为机制，以学科美育为突破口，让知识学习成为感知美、鉴赏美、发现美的过程。

浸润教师，构建“漫灌—浇灌—滴灌”三阶培训体系：全员美育意识启蒙、分学科专项培训、骨干教师精准培育，通过“磨一课、炼一人、带一群”，实现从“学科教师”到“美育导师”的跃升。

浸润课堂，守住美育主阵地。方琛老师以长沙雨花区将《草船借箭》改编为皮影戏为例，强调美育要植入文本理解的关键节点，而非“课尾彩蛋”。她提醒大家衡量：这堂课的美育环节，是跟学科目标“同向同行”，还是“临时搭车”？同时推进“1+N”五育融合课程与数智技术赋能，但技术只补短板，不取代真实体验。

浸润校园，避免环境建设“景观化”。让学生成为参与者、创造者——楼梯转角的“校园一角”摄影展、每月“班级美学主题”、手绘值日表，让美的门槛降下来，让“班班有特色，墙墙会说话”。

家校社协同，给家长的是“脚手架”，不是“任务书”。展演共促坚持全员参与，场馆共创对接博物馆、非遗工坊，传承共担带孩子走进新化“菊姑娘湘绣圆梦馆”，感受非遗传承的温度。

“美育的本质，是唤醒每个人心中的审美自觉。”在AI快速发展的时代，审美感知力、创造力、情感力正是技术无法替代的“新质生产力”。

向美而生，向美而行。让教育，因美而完整；让生命，因美而丰盈。

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