湖南日报新媒体
开栏语：
一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。在花垣这片苗乡热土上，有这样一群人：他们扎根一线，用知识点亮孩子的未来；他们默默坚守，用岁月守望苗乡的希望，把青春种在讲台上。
为庆祝第42个教师节，弘扬尊师重教的社会风尚，花垣县教体局联合县融媒体中心推出“师者微光·花垣教师风采录”专栏。我们将走进全县10所学校，走近12位优秀教师代表，聆听他们的育人故事，领略他们的师者风采，感受他们在平凡岗位上不平凡的坚守。
湖南日报·新湖南客户端（通讯员 李茜雯 张庆港）
在边城高级中学，龙秋平老师有个习惯——她管自己的学生叫“崽”。
这个字从她嘴里说出来，自然得像叫自家孩子。有个女生说：“老师喊我‘崽’的时候，心里暖暖的，像妈妈在喊自己。”
龙秋平是土生土长的花垣姑娘，毕业于中南大学。2020年进入教师行业，2022年进入边城高级中学。凭借扎实的课堂功底与亮眼的育人实绩荣获湘西州“教坛新秀”“教学能手”称号，多次获得州、县级教学竞赛一、二等奖，一步步从青年新教师，成长为学校的青年教学骨干。
深耕精进，以教研蓄力促成长
课堂上的龙秋平（本组图片均由李茜雯、张庆港拍摄）
初入边高，学校为每位青年教师配备代教师父，龙秋平的师父是资深教师吴泠华。入行之初，师父给了她一句受用至今的建议：先沉下心做教研，把课堂做扎实、把能力练过硬，再慢慢接手班级管理。
她牢牢记住了这句话。刚入职那两年，她对“好课”的理解还停留在课件精美、环节完整上。直到一次年级组调研课，她照着优质课样板设计了大量活动，课上才发现：山里的孩子基础参差不齐，不少学生刚读懂句子，她已经推进到深层探究。课堂看着热闹，很多孩子却只是被动跟着走。
那之后她开始反思：到底是学生跟不上“好课”，还是自己的课脱离了学生的真实学情？后来她放下对“精彩表演”的执念，把备课重心从“我要讲什么”转向“学生真正能读懂什么、卡在哪里”。她把长文本拆成分层任务，先保“读懂”，再谈“赏析与思辨”。“好的教学不是把城里的优质课照搬过来，而是为自己脚下这片土地的学生量身定做课堂。”
龙秋平英语授课
在师父吴泠华眼中，龙秋平是极具潜力与热忱的青年教师。“她踏实肯干，善于钻研，教学方式灵活生动，真正做到因材施教。年轻有活力，做事有沉淀，有热爱、有担当，是难得的好老师。”
巧构课堂，让英语学习鲜活有温度
在很多高中生眼里，英语是枯燥晦涩的学科，繁多的单词、抽象的语法，很容易让人产生畏难情绪，越学越自卑。但在龙秋平的课堂上，英语学习从来不是机械的背诵、枯燥的刷题。
学生龙思吉对她的课堂印象极为深刻，她用一句特别的话形容龙秋平——是教育行业里一朵温柔的“阆苑仙葩”。
温柔的“阆苑仙葩”
“这是褒义的。龙老师的课堂从来不是灌输式的，她不会强行把知识点塞进我们脑子里，而是一点点引导我们思考，让我们自己去琢磨、去领悟‘为什么是这样’。”龙思吉说，在龙老师的课堂上，大家收获的不只是卷面分数，更是终身受用的思考方式。
这正是龙秋平的教学初心。从教以来，她始终坚持一个原则：教学不逼学，成长靠自觉。
班里有个男生，数学能考年级前几，英语却只有60多分。他不笨，也不是没有学习方法，就是抵触英语。“在一些理科思维的孩子看来，英语没有灵活性，激发不了探索欲，就是死记硬背的科目。”
龙秋平没有急着给他补课，而是先从他的思维方式切入。她问他：“你梦想是什么？”他说考北大。龙秋平说：“那你连北大旁边的学校都考不上。你理性分析一下，英语不好，别说北大了，普通211都上不了。”
在校图书馆与学生交流
男生沉默了。从那以后，他开始主动攻克单词，刷完了两遍3500词。可他又发现：单词都认识了，句子还是读不懂。龙秋平告诉他：“光认识不行，要会运用，要放在情境中去记、去用。”
男生一点点往前走。从60多分，到90多分，再到110分，实现了质的飞跃。
以爱为桥，做少年迷茫时的兜底人
熟悉龙秋平的人都知道，她的带班风格，温柔大于严苛，陪伴大于说教。她从不板着脸压制学生，也不靠班规威严管束学生，更愿意放下师者架子，和学生做朋友、听学生说心事。
“每个孩子的性格、处境、成长需求都不一样，不能用一套标准要求所有人。”龙秋平说，做班主任最重要的，不是管控，而是倾听、理解和陪伴。她习惯站在学生的立场换位思考，读懂青春期孩子的敏感、叛逆与迷茫，根据每个孩子的特点因材施教、精准引导。
对学生温柔以待
从教至今，有一名学生让她始终记挂在心。该生受家庭环境影响，心理状态极差，情绪敏感脆弱，甚至出现过自我伤害的消极行为，学习状态低迷、心态消极，过往多次劝导都收效甚微，家长也束手无策、满心焦虑。
了解情况后，龙秋平没有批评、没有说教、没有公开提及，只是默默守护、长期跟进。她坚持每隔一两周就找学生单独谈心，从不聊成绩、不谈排名，只关心他的情绪、倾听他的烦恼、接纳他的脆弱。
天气降温，她温柔叮嘱添衣；心态崩溃，她静静陪伴安抚；稍有进步，她及时鼓励肯定。细碎又长久的温柔，一点点融化了孩子心底的坚冰。
日复一日的陪伴与疏导，让这名学生彻底走出心理阴霾。进入高三后，他状态稳步好转，性格愈发开朗，学习愈发主动。在近期的入学考试中，他一举考进年级前三十，创下个人历史最好成绩，实现了完美逆袭。
辅导学生英语习题
“我真的特别开心。”龙秋平说到这里，声音提高了些，“教育最动人的时刻，就是你看得见自己的付出，真的改变了一个孩子。”
爱生如子，以温柔陪伴共成长
在龙秋平的班级里，从来没有“差生”的标签。她始终坚信，教育不该以分数定义孩子，每个少年都值得被温柔善待、被用心看见。
学生吴渝中一直记得那些藏在日常里的温暖瞬间，最难忘的是一次运动会的突发大雨。雨水骤降，露天赛场的学生全都被淋湿，秋风寒凉，极易感冒。看着瑟瑟发抖的孩子们，龙秋平满心牵挂，不顾风雨往返奔波，一次次接热水、冲泡感冒灵，挨个送到每一位学生手中。操场打水不便，她就一趟趟来回跑动，直到确认所有学生都喝上热水、做好保暖，她才彻底安心。
更让他动容的是老师的共情与担当。班级学生犯错被罚跑操，没有人愿意主动陪伴，唯独龙秋平全程陪同，陪着孩子们一圈圈坚持，从不懈怠、从不缺席。
龙秋平与学生一起走在绿茵大道上
“我们犯错，老师不指责、不嫌弃，反而陪着我们一起承担、一起坚持。”吴渝中说，龙老师一声声温暖的“崽”，一次次无声的陪伴，让所有人真切感受到，什么是真正的爱生如子。
有人问她日复一日坚守不累吗？她坦言，教育是一场双向奔赴的温暖。孩子们懂事、感恩、纯粹，他们的一句谢谢、一点进步、一次蜕变，就是支撑自己一路坚守的全部力量。“这份职业带来的治愈与感动，是别的职业替代不了的。”
“希望我的孩子们，都能全力以赴、乘风破浪，金榜题名，考上理想的大学，奔赴属于自己的山海。”
说这话的时候，她脸上带着笑，像是一个母亲在说自家孩子。
责编：施沁林
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来源：花垣县融媒体中心