人物简介

黄帅，湘阴县左宗棠学校生物教师、班主任、团委书记。从教十四年，秉持“以爱育人、以教赋能”的初心，立足课堂改革，用生活化案例拆解知识点，所带生物学科成绩常年稳居全县前列；班级管理中坚持“严而有度、爱而有方”，推行全员自主岗位管理，用倾听和陪伴守护青春期成长。

三个角色 一条育人路

——记湘阴县左宗棠学校教师黄帅

湖南日报·新湖南客户端通讯员 梁焕鑫

9月10日，上午第二节下课铃响，黄帅从生物实验室小跑着出来，手上沾着一点碘液。走廊里几个学生拦住她，举着刚捡的银杏叶问东问西。

她弯下腰，指着叶片上的纹路说了几句，孩子们点点头跑了。身后的同事喊：“黄老师，下节是你的课！”她应了一声，转身又回了实验室。

这是黄帅在学校里最普通的一个课间。从教十四年，她的日子几乎都是这样过的——不是在教室，就是在去教室的路上；不是和学生在一起，就是在琢磨学生的事。生物老师、班主任、团委书记，三个角色背后是同一件事：把学生放在心上，把育人落在日常。

课堂有生气 知识接地气

——把生物课种进泥土里

黄帅，汉语言文学专业出身，刚接手生物课时，心里并不踏实。为了把课上明白，她把教材翻烂，在网上找优质课视频反复看，县里有生物教研活动一定到场，听完课追着同行问。每节课后，她都会留几分钟问学生：“今天哪里没听懂？”学生的反馈她记在本子上，晚上回家再对着教案改。

▲黄帅正在给学生上生物课。均为 梁焕鑫 摄

现在，黄帅的生物课常被人说“不像课”。讲到“蒸腾作用”，她把全班带到操场边的樟树下。阳光穿过叶隙，她让学生把手背贴在树干上，闭上眼睛感受水汽从叶片蒸出的凉意。一个男孩突然说：“老师，树在出汗。”全班都笑了，黄帅却点头：“对，这就是蒸腾，是树在呼吸的证据。”

这样的课，她上了十四年。春看花芽分化，夏听蝉鸣讲发育周期，秋捡落叶说光合产物，冬观芽鳞谈休眠。她说，生物不是课本上的铅字，是活着的世界。抽象的概念一旦有了气味、温度和触感，孩子就会“一下子懂了”。

“双减”之后，黄帅的课堂做减法也做加法。减掉死记硬背的填空，加上走出教室的观察课；减掉重复性试卷，加上“一平方米校园调查”这样的实践。

她教学生用尺子量一株草的生长速度，用图画记录一只瓢虫的变化过程，用手机拍下一朵花的雌雄蕊。“成绩不是刷题刷出来的，是兴趣托起来的。”她带的生物学科，常年稳居全县前列，靠的不是题海，是孩子眼里那点“想知道”的光。

管理有温度 成长有刻度

——把每个孩子装进心里头

当班主任，黄帅说最难的不是管纪律，是“看见每个孩子身后的家庭”。班上有几个孩子情况特殊，有的父母常年在外，有的跟着老人生活，有的连早餐都吃不上。

▲深入学生中间讲课。

黄帅没声张，每天多带一份早餐，放学后把饿肚子的孩子领回家吃晚饭。有一个男孩，因为家庭突发变故，在她家住了小半年。

“除了学习成绩，我更在乎他有没有好好吃饭，有没有跟人好好说话。”她说，分数是一时的，但习惯和品性是一辈子的。她带的班级，学习成绩有目共睹，可黄帅最骄傲的，是“我们班孩子看到地上有纸会主动捡，看到同学哭会递纸巾，看到老师嗓子哑会悄悄放一颗润喉糖在讲台上”。

“全员自主岗位管理”是她班级管理的抓手。有人管灯，有人管窗，有人管花，有人管“情绪晴雨表”。一个原本从不主动说话的女生，当上“班级植物管理员”后，每天写养护日记，期末在班会上说：“我发现，植物和人一样，你用心了，它就长得好。”黄帅说，那一刻，她知道自己做对了。

家校有桥梁沟通有回响

——把家长变成育人同路人

黄帅的另一个身份，是学校团委书记。她策划活动不喜欢“大而空”，更爱“小而暖”：重阳节去敬老院帮老人洗头剪指甲，世界水日在校园里做节水打卡，每学期一次的“最美家乡植物画展”……活动不大，但每个孩子都能参与，都有角色。

▲为了帮学生提高成绩，黄帅经常课后给学生一对一辅导。

真正让黄帅费心的，是家校之间那层“看不见的墙”。班上留守儿童多，父母远在广东、浙江，一年回不了几次。黄帅就把学生在校的学习、活动、吃饭、获奖，拍成照片和短视频发到家长群。

有家长说：“黄老师，我儿子今天笑了，我在工地上看了三遍。”还有老人不会用微信，黄帅就每周打一次电话，把孩子的近况细细说给对方听。

她定期开班会，也定期家访。去得多了，有些家长从“老师来了”改口喊“帅姐来了”。黄帅说，这就是她想要的关系——不是告状和听训，而是两个大人，为了同一个孩子，坐下来好好说说话。

十四年，三个角色，一条路。黄帅说她没做过什么惊天动地的大事，只是把“教书”和“育人”拆成了无数个具体的日子：一节树荫下的生物课，一份多带的早餐，一条发在家长群里的视频，一次放学后的谈心。可正是这些细碎的光，一点一点照亮了孩子们前行的路。

一审：徐晚晴

二审：梁焕鑫

三审：张千帆

责编：梁墨源

来源：湘阴县融媒体中心