小荷欲露尖尖角

—— 李群雄早期教育名师工作室 深入东塘蓓蕾幼儿园观察调研纪实

湖南日报·新湖南客户端通讯员 李笑梅 陈安

6月25日上午，东塘蓓蕾幼儿园一间明亮的教室里，孩子们分成四组，围坐在老师身边，有的搭积木，有的画画，有的折飞机。他们（她们）沉浸式地体验自己的兴趣所带来的快乐。有的孩子很安静一直坐着玩，积木拆了又搭，搭了又拆；有的孩子起起动动，这里摸摸那里摸摸，就是不能专心地做一件事；有的叽叽喳喳，与同桌的小朋友有说有笑，还向老师提问，很活泼，不怯场的模样。旁边，站着几位老师，他们（她们）微笑着，观察着，有时候又相互交流一下，有的干脆搬条凳子坐进孩子们中，与他们一起做游戏，有的拿着手机在记录什么。

他们是来自湘阴一职“楚怡”教学创新团队、李群雄早教名师工作室的老师们。此次深入乡村幼儿园，意在开展“儿童敏感期观察”的主题调查研究。

为了不影响孩子们，下午的交流改在会议室进行。

“儿童敏感期指孩子在特定年龄段对某种能力或知识表现出强烈兴趣和学习效率高峰的阶段，由教育家蒙特梭利提出。这是儿童心理发展的窗口期，儿童会本能地专注特定行为，通过重复练习快速掌握技能，若顺利度过，能力发展更高效，若不能顺利度过，会留下潜能发展的空白。就像刚才，孩子们搭积木，看似简单重复的动作，对训练他们的专注力很重要。”早教名师工作室的首席名师李群雄老师说。“在带班的过程中，我发现有的孩子不能安静下来。叫他搭积木，他做不了一两分钟，他会离开座位，这里看看，那里撩撩，或者把自己搭的积木推倒，然后堆起，搞不了几下又推倒。如此反复。有时还故意弄出很大的动静。”园长胡新平叹了一口气说，“像这样的孩子，轻不得重不得，怎么办？”胡园长把目光落在李老师身上。

“像这样的问题，能看到孩子自我意识的构建是否完整，延伸到他家庭教养环境的优劣，这是儿童内在人格建立的关键时期，将决定孩子一生发展！”李老师清晰沉稳的声音回荡在教室里。

“现在这个年龄段，孩子的敏感期不断涌现，就像波浪一样一波接一波，早期儿童的成长其实是有规律的。错过这个时期，虽不影响后续学习，但可能增加掌握难度。”

“受教了，受教了。”园长打起拱手，对幼儿园的老师们说，“你们还有哪些疑惑，都提出来，趁着李老师他们在这里，当面多讨教讨教。机会难得哟！”

幼儿园的老师们联系工作实际，把各自的问题抛出来。早教工作室的老师们采取一对一的方式，释疑解惑。于是，会议里的气氛瞬间热烈起来。

这场讨论从下午一点半一直持续到四点半，两方的老师们都意犹未尽，但一职的老师们要返程了。

老师们达成共识：教育要回归儿童本身，只有静下心细致观察，读懂幼儿行为背后的心理需求，包容孩子试错、探索的过程，才能真正做到因材施教，呵护孩子身心健康成长。这是幼师们提升专业能力的快速通道。

一职的老师们也承诺：幼儿保育专业的课题研究，将持续下沉幼儿园一线，尤其是向乡村幼儿园倾斜，以后合作的机会将更多。

的确，这是李群雄早教名师工作室的一贯作风。自2025年成立以来，他们始终坚持把课题研究扎根在幼教一线。工作室成员深入县内20多所幼儿园，走进班级现场，沉浸式观察幼儿游戏、自主活动、人际互动等日常表现，细致记录孩子在秩序、空间、语言表达等敏感期里的真实行为。同时，结合现场观察到的案例，围绕如何精准捕捉幼儿成长细节、做好观察记录、依托敏感期优化保教方案等方面，组织幼教工作者展开热烈讨论。此类活动打通了“课题研究+一线保教”的壁垒，既为名师工作室课题搜集了大量鲜活的一手案例，也为基层幼儿教师更新教育理念、优化日常教学指明了方向。

挥挥手，已是夕阳西下的时候。返程路上，经过一片荷塘。一茎茎嫩绿的荷秆上，俨然已是荷蕾初露。车内一片“啧啧”声。乡村美景，我辈有福了！是谁？在惊叹。

一审：刘慧

二审：梁墨源

三审：刘光辉

责编：梁墨源

来源：湘阴县融媒体中心