以师为桥筑均衡 以教为翼启新程

——湘阴县学科带头人援教 侧记

湖南日报·新湖南客户端通讯员 徐晚晴

11月20日，以“青蓝结对传帮带、学科示范共成长”为主题的湘阴县文星街道学科带头人援教联合教研活动在双桥学校圆满举行。活动中，6位学科带头人通过师徒结对签约、示范课展示、集中教研交流等形式，为薄弱学校带去了优质教学资源与先进育人理念，成为湘阴县推动教育均衡发展的生动缩影。

自今年9月起，湘阴县教育局启动学科带头人援教计划，首批从中心城区学校选派6名涵盖语文、数学、英语、科学、美术学科的骨干教师，赴城区周边薄弱学校开展为期2年的专项援教。这一举措并非单一的教学帮扶，而是该县以《2025年秋季学期湘阴县文星街道义务教育阶段学校教师优化配置实施方案》为蓝图，系统破解教育资源不均衡难题、推动义务教育优质均衡发展的战略布局。

精准施策：让优质师资顺畅流动

“以前总觉得优质教学资源离我们很远，现在学科带头人就在身边带教，我们跟着学方法、磨课程，教学底气足了不少！”双桥学校青年教师李老师的感慨，道出了众多薄弱学校教师的心声。

湘阴县文星街道作为湘阴核心区域，学校间发展不均衡问题客观存在，针对城区周边学校师资结构失衡、骨干教师匮乏、教研氛围不浓等现状，湘阴县教育局在深入调研的基础上，精准锁定双桥、新农、琪瑞、黄金四所学校的薄弱学科缺口，启动学科带头人援教工程。

选派的6名学科带头人专业素养扎实、教研成果丰硕，其中包括从教三十年的语文骨干周淑弘、教学能力突出的青年党员教师张奕舒、深耕美育的“岳州窑烧制技艺非遗传承人”彭立亚，以及经验丰富的英语教师戚伟红、科学带头人刘卓和语文骨干刘霞。她们带着先进理念和成熟模式，通过“师徒结对”“示范课展示”“集体备课”“专题研讨”等多种形式，为受援学校注入持续发展的活力。

援教期间，她们不仅承担日常教学，更致力于培养青年教师、打造优质学科。周淑弘运用“情景浸润法”激活语文课堂；张奕舒优化“津本五学”模式，推出《数学教学资源包》；戚伟红通过创设英语角和情境对话，提升学生语言运用能力；彭立亚则将非遗传承融入美育，带领学生体验岳州窑陶艺创作；刘卓通过分组实验激发科学兴趣；刘霞则将作文教学与生活融合，让写作回归本真。

“我们不是简单地‘派老师’，而是要搭建校际间的教学桥梁。”湘阴县教育局副局长罗建红介绍，援教教师编制保留在原单位，2年周期结束后可根据个人意愿和学校需求选择返回原校或留任，既消除了援教教师的后顾之忧，又激发了她们参与援教的积极性。这种“柔性流动”模式，让优质师资真正“活起来”“动起来”，实现了优质教育资源的精准辐射。

多维保障：让援教教师安心扎根

一项工程的持续推进，离不开坚实的制度支撑和全方位保障。湘阴县教育局从政策激励、经费支持、管理服务等多个维度构建“三位一体”保障体系，确保援教教师心无旁骛地投入工作，推动援教工作不走过场、取得实效。

“局里的支持非常实在，不仅援教经历在评职称时能加6分，还考虑我们通勤方便，尽量就近安排。”在黄金学校援教的刘霞感慨道。她所说的，正是湘阴县为援教教师量身定制的“政策礼包”——将援教表现与职称评聘、评优评先直接挂钩，对表现突出的教师在职称评审中给予量化加分不少于6分，并在县级及以上评优评先中给予专项名额倾斜；同时在培训学习、课题申报等方面落实优先资格，让援教教师的付出获得实质认可。此外，遵循“人文关怀”原则，推行“居住就近”流动政策，切实减轻教师通勤负担，让他们全身心投入工作。

经费保障也直指一线需求。湘阴县教育局为每个援教岗位每学年拨付3万元专项经费，援教教师可自主用于教学研究、资源开发、师徒结对和教研活动。“我用这笔钱给英语组布置了英语角、文化宣传栏，还添置了一批实用的教具。”戚伟红介绍，“以往教学经费相对紧张，现在我们可以根据实际需要灵活配置，学习氛围和教学效果都明显提升了。”

管理机制方面，该县成立了由局党组书记、局长牵头的工作专班，全程跟踪援教进展，统筹协调师资调配、援教安排与考核评估等工作，并引入纪委监委监督，公布举报电话（0730-2219671）接受社会监督，确保流程公开透明、规范有序。

“我们既充分授权，也严格考核，重点看援教教师带来了什么改变，而不仅仅是完成了什么任务。”湘阴县教育局人事股负责人左福海表示。该县还建立动态评估机制，定期对援教教师的教学业绩、教研成果及受援学校师资改善情况进行全面考核，并依据评估结果持续优化政策措施。

全域发力：让均衡画卷徐徐展开

学科带头人援教计划，如同投入静水的一颗石子，激起了湘阴教育均衡发展的层层涟漪。该计划并非孤立存在，而是湘阴县推进教育均衡的重要支点，以其为牵引，该县同步实施师资优化、观念引导、教研联动等多项举措，构建全域覆盖、多点发力的教育均衡发展新格局，绘就全域优质均衡的壮美画卷。

在师资配置的“活血”机制上，除学科带头人直接援教外，湘阴县还通过“公开选聘+定向选调”双路径持续发力。今年，为新建的旭东学校选拔了29名优秀教师，组建专业化管理和教学团队；同时从农村学校选调60名教师，优先补充城区周边薄弱学校及其他学校薄弱学科缺口。“选调不仅看教学水平，更看重解决实际问题的能力。”专班工作人员杨定介绍，“我们希望通过这种机制，让好老师流动到最需要的地方，从根本上优化师资结构。”

师资流动的顺畅推进，离不开政策宣传的有力引导。该县通过专题会议、微信工作群、校园宣传栏等多种渠道，深入解读教师流动政策，重点宣传教师流动对个人成长、职称晋升、评优评先的正向影响，引导广大教师转变观念，将个人成长与教育均衡发展需求相结合。随着“流动光荣、帮扶有功”成为共识，越来越多优秀教师自愿加入教育均衡行列，教师们的观念也发生了深刻转变。

以学科带头人援教为纽带，教研联动的深度融合让优质教育资源加速流动。在双桥学校，彭立亚老师与青年教师甘潇结为“师徒”，从拉坯、彩绘等技艺入手，带领她共同开发“岳州窑文化”课程，让非遗课成为最受欢迎的课之一。“现在孩子们主动收集资料、设计陶纹，这变化以前想都不敢想。”甘潇笑着说。而在该校举办的联合教研活动中，6位学科带头人的示范课吸引了多所学校的百余名教师参与，课后的交流研讨让大家看到了不一样的教学思路，也找到了合作的方向。

眼下，在湘阴大地，学科带头人援教的种子已生根发芽：在黄金学校的语文课堂上，孩子们的阅读兴趣日益浓厚；在琪瑞学校的数学课堂上，抽象的知识变得生动易懂；在双桥学校的美术课堂上，孩子们用双手创造着多彩世界……优质教育资源正通过一座座“教师桥梁”，源源不断地流向薄弱学校，教育均衡的新图景正在这里徐徐展开。

“教育均衡不是‘削峰填谷’，而是‘造峰扬谷’。”湘阴县教育局局长熊伟表示，下一步，该县将持续深化教师队伍优化配置改革，完善“流动-激励-提升”的良性循环机制，推动校际间教学研讨常态化、资源共享制度化、教师成长专业化。同时，加大对薄弱学校的投入力度，改善办学条件，提升管理水平，让每一所学校都有优质师资、每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。

（ 图片作者 黄家睿）

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来源：湘阴县融媒体中心