【人物档案】

刘卓自1999年毕业投身教育事业以来，始终工作于教学一线，从教已二十余年。其中十三年在农村从事教育工作，了解农村教育现状与需求。在多所学校工作期间，因专业素养扎实、工作能力突出，均担任校级骨干教师，参与学科教学、青年教师培养及学校特色发展等工作。

长期教书育人过程中，她所教学科成绩在文星街道和学校保持前列，多次参加教学竞赛并获国家级、县级一等奖；曾多次获“优秀班主任”“优秀教师”“先进个人”等荣誉称号。

【现场观察】刘卓：用课堂“撬动”童心

湖南日报·新湖南客户端 通讯员 徐晚晴 黄家睿

11月13日，湘阴县黄金学校六年级1班的科学教室里，一片屏息般的安静。刘卓老师将一把木尺轻轻架在铅笔上，手下微一发力——一本厚重的词典应声而起。这个简单的杠杆实验，如同一簇火苗，瞬间点燃了满室的好奇之光。在这所留守儿童占多数的校园里，这位从城东学校调来的科学学科带头人，正用她生动而温暖的方式，为孩子们撬开了科学世界的第一道门。

自本学期刘卓加入以来，黄金学校的科学课堂悄然生变。曾经略显沉闷的教室，如今时常洋溢着热烈的讨论与惊奇的赞叹。孩子们的变化不仅体现在成绩的稳步提升上，更流露于他们日渐明亮的眼神与举手投足间洋溢的自信。“她把互动式教学真正融入了每一堂课，让科学课成了孩子们最盼望的课程之一。”校长易辉如此评价。

这一切，源于刘卓二十余年教育路上不曾停歇的探索。自1999年踏上讲台，她便始终思考着一个问题：如何让知识真正在课堂“活”起来？在城东学校时，她便以善于点燃学生主动性而备受赞誉；来到黄金学校后，她敏锐地察觉到，这里的孩子们内心虽怀揣强烈的好奇，却往往怯于表达。

如何唤醒他们心底的科学种子？刘卓有自己细腻而坚定的方法。她将大班拆解为3至6人的微型学习小组，设计出一系列阶梯式、游戏化的探究任务。“最重要的是营造一个让每个孩子都敢开口、愿动手的安全场域。”她说。在她的课堂上，常常可见学生们围作一团，热烈地争论实验步骤，认真地记录观测数据，并最终鼓起勇气站到台前，分享属于自己的发现。

“刘老师的课，让我们敢想、敢说，更敢去试了。”一个孩子轻声而坚定地说道。

除了深耕课堂，刘卓也默默成为教师团队中的那一根“杠杆”。她通过听课、评课与专题研讨，与同事们共同探寻最适合本校学情的教学方法。

“看见孩子们从沉默到踊跃，从被动接受到主动探究——我觉得这就是教育最动人的意义。”刘卓说。如今，在她的感染下，越来越多的教师开始尝试互动式教学，整所学校的科学教育生态正焕发出新的活力。

下课铃响起时，一个始终坐在前排的男孩悄悄走到讲台前，将一张略显褶皱的画纸递给刘卓。画中是她的肖像，线条稚拙却格外传神。他仰起头，认真地说：“送给会‘撬动’我们的刘老师。”刘卓接过这份质朴的礼物，会心一笑。她深知，有些改变，正如这杠杆原理，一份巧妙的引导，便足以撬动一个孩子充满无限可能的未来。

责编：吴霈

来源：湘阴县融媒体中心