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开栏语：
“乡村振兴，人才先行”。为进一步激发各类人才扎根热土、建功立业的热情，花垣县特别推出“智汇潇湘 才聚边城”专栏，聚焦各行各业中勇于创新、默默奉献的优秀人才，生动展示他们创新创业、服务发展、引领带动的典型事迹。该专栏旨在全县推动形成尊重人才、关爱人才、重用人才的浓厚氛围，激励更多优秀人才融入花垣、建设花垣，为高质量发展注入强劲而持久的人才动能。
智汇潇湘 才聚边城｜郭在时：从星城到边城，以初心点亮苗乡教育梦想
湖南日报·新湖南客户端（通讯员 肖引霞 龙兵 李金城）
十月的花垣，暑气犹存，正午的日头依旧热烈。
然而一步入花垣县第一高级中学（边城高级中学），一股与外界截然不同的温润气息便扑面而来。
校园里，总有一个忙碌的身影穿梭在师生之间，眼角漾着笑意，时而俯身倾听学生的困惑，时而给予年轻教师细语鼓励。
这位被师生亲切地称为“郭校长”的人，正是从省会星城远赴苗乡边城的教育工作者——郭在时。如今，他正以初心守护着苗乡孩子的梦想，让这座边陲校园在秋风中焕发着希望和生机。
花垣县第一高级中学（边城高级中学）校长郭在时（本组图片均由肖引霞、龙兵拍摄）
从“星城”到“边城”，教育是一场没有终点的行走
2024年7月，为积极响应省委、省政府关于“大湘西地区基础教育扩优提质帮扶工作”的决策部署和省教育厅的安排，郭在时告别耕耘二十六载的湖南师大附中，奔赴湘西花垣，担任花垣县第一高级中学（边城高级中学）校长。
每当被问，为什么选择离开省城优越的教育环境，来到苗疆山区？
“从长沙到花垣，变的只是地点，不变的是我的教育情怀和教育初心。”郭在时的回答始终坚定：“我希望为花垣的教育尽一份力，让更多孩子能上大学，上好大学，让他们拥有更美好的人生。”
郭在时与学生们围坐在一起，倾听学生们的心声
从星城到边城，郭在时深知，教育是一场没有终点的行走。
于是，他带着自己拥有的三十五年学校管理经验和湖南师大附中先进的教育理念和经验，毅然走进这片需要优质教育资源的土地。学校也因为他的到来，正在经历一场静悄悄的变革。
从“教师中心”转向“学生中心”，课堂悄然变化
“韩不能守上党，且以与秦，其民皆不欲为秦而愿为赵......”走进高三（379）班，传来琅琅的读书声。
教室里，郭在时带领着十余名语文教师，坐在后排听得津津有味。只见他微微前倾，目光随着课堂节奏移动，不时在听课笔记上写下几笔。
这一年多来，他经常深入课堂听课，指导教学；亲自授课，与教师一起探讨课堂教学改革。
郭在时带领着十余名语文教师听语文公开课
郭在时是一名中学语文高级教师，但他的研究不限于语文，而是全科。初到学校时，他便积极倡导“概念为本”的课堂教学，探索课堂教学新模式，强调学生主体、教师主导，推动从“教师中心”转向“学生中心”，鼓励学生自主、合作、探究、体验与表达展示，真正让学生站到课堂的中央。
“下课后，郭校长没有直接点评，而是先肯定了我课堂上的一个巧妙设问，然后才温和地问：‘小石老师，如果我们换个角度切入这个知识点，会不会更容易激发学生思考？’”
从“教师中心”转向“学生中心”的课堂变革，让正在上公开课的语文老师石艳锐感触颇深。
“过去备课，想的是我怎么把这篇课文讲透、讲精彩。现在备课，想的是设计一个什么样的问题或任务，才能点燃学生的思维火花，让学生自主探讨。”石艳锐坦言道。
最初，这种课堂转变伴随着“怕学生学不会”的焦虑，但学生展现出的深度思考和协作能力，彻底打消了石艳锐的顾虑。
上完公开课后，郭在时与语文老师石艳锐进行交流
如今，这一教学理念已逐渐渗透至各学科。
在高三备课组长会议上，郭在时与各学科组长深入探讨教学方法，提出运用“费曼教学法”，围绕学生设计教学流程，真正实现“以学生为中心”。
郭在时与高三各学科组长深入探讨教学方法
对于从教十五年、带过五届高三的年级组长吴顺山而言，这场由郭校长引领的课堂变革，是一次教学理念的深刻洗礼与重塑。
在变革之初，这位经验丰富的教师内心曾有过疑虑与不适。
多年来，吴顺山早已形成了自己一套成熟的教学模式，课堂上挥洒自如，将知识点讲解得深入透彻是他的强项。
然而，“以学生为中心”的理念，要求他将课堂的主角和更多的时间交还给学生，这让他一度担心教学任务能否完成，学生自主探究的效率是否足够高。
但在郭在时的指导和示范下，吴顺山开始尝试改变。
现在的教学上，吴顺山逐渐减少了课堂上“满堂灌”的时间，转而精心设计能够引发学生认知冲突的启发性问题，他也转变为了学生学习的引导者、激励者和陪伴者。
“过去，我可能更关注‘我这堂课讲了多少内容’。而现在，我更关注‘学生学会了多少’。”吴顺山说。
课堂的改变，悄然结出硕果。
在2025届高考中，花垣县第一高级中学（边城高级中学）实现历史性突破：一名学生考取北京大学，本科上线人数和拔尖人才培养双双提升，成就了更多苗乡学子走向广阔天地的梦想。
从“管人”到“育人”，点燃教育的火把
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”郭在时这样定义教育。
好课堂离不开好老师，师资质量是一所学校的“硬实力”，除了教学，郭在时更致力于助力教师成长。
高三学生正在认真听讲
为打造一支业务精湛、师德高尚、作风优良的教师队伍，郭在时积极开展“师徒结对”，通过课堂观摩、教学指导、共同备课等方式，老教师对青年教师进行传帮带，激发教师们的教学创新热情。
同时，学校每月选派4名老师前往湖南师大附中跟岗学习，并安排老师到湖南师大附中进行短期的听课，进入湖南师大附中的课堂，聆听湖南师大附中教师现场授课。
青年教师刘先洋正是“师徒结对”的受益者之一，而他的师父正是从湖南师大附中选派到花垣县第一高级中学担任副校长的刘熠。
这一年多来，经过师父刘熠手把手的指导，刘先洋不仅学到了教学方法和技巧，还对教育理念有了更为深刻的理解。
“师父的指导如同拨云见日，让我从关注‘如何教’转向思考学生‘如何学’。以前我总想把知识点讲得滴水不漏，现在更注重设计能激发学生主动探究的学习活动。”刘先洋受益匪浅地说道。
郭在时与学校领导班子成员探讨管理制度
除了注重教师队伍建设，郭在时同样高度重视学校领导班子的培育与革新。他坚信，“一个好的班子，才能带出一所好的学校。”
为此，郭在时明确分工、压实责任，倡导“服务型领导”，强调管理层要深入教学一线、贴近师生实际。通过一系列举措，学校领导团队的整体谋划力、执行力和凝聚力显著增强，为学校持续发展注入了坚实的核心力量。
“郭校长的管理就是‘人影响人’。”谈论起郭在时的管理风格，学校党委委员、教务处主任赵骏这样评价道。
现在的赵骏在郭在时的影响下，管理思维和工作方式发生了深刻转变。他不再是坐在办公室里发号施令，而是更多地深入课堂、深入教研组，像郭校长那样俯下身来倾听师生的声音，设身处地为他们解决实际困难。
郭在时了解学生的听课情况
初心未改，步履不停。如今的花垣县第一高级中学（边城高级中学），课堂更活跃了，教研更扎实了，教师更有方向了，学生们的眼睛里有了更明亮的光。
“我希望留下的，是一支带不走的教师队伍、一种持续向上的校园文化、一群始终相信未来的孩子。”郭在时说。
秋阳越过山峦，洒向校园操场。郭在时站在廊下，望着奔跑的学生，微微笑了。
从星城到边城，变的只是地点，不变的是一名教育者的初心。而郭在时与花垣的教育故事，仍在静静续写。
责编：宋显金
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来源：花垣县融媒体中心