作者  李涛

体育是教育的重要组成部分，其价值远不止于强健体魄。在新时代落实“立德树人”根本任务、推进“五育并举”的背景下，学校体育承载着塑造学生健全人格和正确价值观的重要使命。体育精神中蕴含的公平竞争、团队协作、坚韧不拔、尊重规则等核心要素，与价值观教育天然契合、深度交融。重新审视并充分发挥学校体育的育人功能，特别是其在价值观塑造中的独特作用，具有深远的现实意义。

体育精神：价值观教育的生动载体与丰富源泉

体育精神超越了竞技本身，是文化与价值传递的有效途径。它通过鲜活的实践场景，为学生的价值观形成提供浸润式培养：

规则意识与公平正义： 任何体育活动都离不开规则。学生在遵守竞赛规则、尊重裁判判罚的过程中，深刻理解规则是公平竞争的基础，是维护秩序和正义的保障，从而内化规则意识和公平观念。

团队精神与责任担当： 足球、篮球、排球等集体项目是天然的“团队熔炉”。学生为了共同目标，必须学会沟通、协作、补位、牺牲个人表现，深刻体会“1+1>2”的团队力量，培养集体荣誉感和个体责任感。

意志品质与进取精神： 体育训练和竞赛充满挑战与挫折。面对体能极限、比分落后或失败结果，学生需要调动意志力去坚持、去拼搏、去超越。这个过程锤炼了坚韧不拔、永不言弃的意志品质，塑造了积极进取的人生态度。

尊重包容与健全人格： 体育教会学生尊重对手、尊重裁判、尊重规则，理解竞争与合作的关系。同时，体育作为跨文化交流的桥梁，有助于学生理解多样性，培养开放包容的心态，促进健全人格的发展。

学校体育：实践育人功能的独特优势

学校体育作为体育精神与价值观教育交汇的主阵地，其育人功能具有不可替代的实践性和情境性：

实践性强，知行合一： 价值观教育不能仅停留在说教。学校体育通过身体力行的参与，让学生在真实的运动情境中体验、感悟和内化价值观。例如，一场篮球赛对规则的理解、对队友的信任、对挫折的应对，远胜于课堂上的理论讲解 。

情境真实，体验深刻： 体育活动中的成功、失败、合作、冲突都是真实发生的情境。学生在这些情境中产生的情绪体验和认知冲突，是价值观内化的关键节点，留下的印象更为深刻持久。

文化浸润，增强自信： 学校体育可以融入民族传统体育项目（如武术、龙舟、毽球等），让学生在强身健体的同时，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族认同感和文化自信。

面向全体，潜移默化： 体育课程和活动覆盖全体学生，其蕴含的育人价值能在日常、常态化的体育参与中，对学生产生广泛而持久的影响，达到“润物细无声”的效果。

深化实践：提升学校体育育人效能的路径

当前，部分学校体育实践仍存在重技能轻育人、资源投入不足、活动形式单一等问题，制约了其育人功能的充分发挥。为此，需从以下方面着力改进：

强化育人导向，融入课程全过程： 体育课程设计和教学实施必须将价值观教育置于核心地位。明确每项活动、每个环节的育人目标（如规则意识、团队协作、意志品质等），通过精心设计的教学情境、游戏规则、竞赛组织、反思总结等环节，有意识地将体育精神转化为价值引导。

提升师资能力，发挥关键作用： 体育教师是体育精神的传递者和价值观教育的引导者。要加强体育教师培训，提升其育人意识和能力，使其不仅精于运动技能教学，更善于在体育活动中捕捉教育契机，引导学生思考、感悟和践行正确的价值观。

丰富活动载体，满足多元需求： 拓展体育活动形式，打破单一竞技模式。引入更多趣味性、协作性、挑战性的项目（如定向越野、拓展训练、新兴运动等），组织多样化的体育节、社团活动、班级联赛等，激发不同兴趣特长学生的参与热情，在丰富体验中接受教育。

优化资源保障，营造育人环境： 加大投入，改善学校体育场地设施条件。保障体育课时，营造崇尚运动、尊重规则、积极向上的校园体育文化氛围。将体育精神融入校风、班风建设，形成育人合力。

注重文化融合，传承中华体育精神： 积极开发推广蕴含中华优秀传统文化和民族精神的体育项目，讲好体育故事（如女排精神、乒乓外交等），让学生在体育活动中增强文化认同和民族自豪感。

结语

体育的本质是教育。将体育精神深度融入学校体育实践，是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的必然要求。学校体育不仅是“文明其精神，野蛮其体魄”的重要途径，更是塑造学生正确价值观、培养担当民族复兴大任时代新人的坚实阵地。我们必须深刻认识其独特的育人价值，不断深化改革创新，让体育精神在学校这片沃土上焕发更璀璨的光彩，真正实现以体育人、以体铸魂的教育目标。

作者单位：湖南体育职业学院

作者：李涛

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来源：湖南日报·新湖南客户端