作者：戴梦莹 李涛

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。在高职院校中，英语教学不仅承担着语言技能培养的任务，还肩负着学生职业素养提升的重任。教育家精神，即以立德树人为核心，注重学生的全面发展，为高职英语教学提供了有力的引领。本文将深入探讨教育家精神引领下的高职英语教学中学生职业素养的培养。

“三为”为本：教育理念引领职业素养培养

为人：塑造全面发展的个体

“为人”的教育理念强调学生的全面发展，包括道德品质、情感态度、社会责任感等方面。教师通过课堂教学和课外活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国情怀、社会责任感和公民意识。 例 如教师结合英语课文内容，引导学生讨论社会热点问题，培养 学生的 社会责任感和批判性思维 ； 组织学生进行志愿服务、社会实践等活动，让 学生 在实践中体验社会责任，增强社会适应能力 ； 关注学生的心理健康，通过心理辅导、情感交流等方式，帮助学生建立积极、健康的心态，培养他们的自信心和抗压能力。

为学：构建终身学习的理念

“为学”的教育理念强调学生的自主学习能力和终身学习的意识。教师通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的自主学习能力和创新能力。教师 通过 采用项目式学习、翻转课堂等教学模式，引导学生主动探索、合作学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力 ； 鼓励学生参加各类英语竞赛、实践活动和学术讲座，拓宽知识视野和学术素养 ； 注重培养学生的信息素养和跨文化交际能力，使他们能够适应信息时代的挑战和全球化的需求。

为师：发挥榜样 示范 作用

“为师”的教育理念强调教师的榜样 示范 作用。教师以身作则，通过自己的言行举止，为学生树立榜样，引导他们树立正确的职业观和职业道德。例如教师应保持严谨的教学态度，注重课堂管理和教学秩序，培养学生的纪律意识和责任感 ； 关注学生个体差异，尊重他们的个性和兴趣，因材施教，帮助他们实现自我价值 。 此外，教师还应不断提升自己的专业素养和教学能力，通过参加培训、学术研究等方式，保持与时俱进的教学理念和教学方法。

“三力”为要：提升职业素养的关键能力

学习力：奠定职业发展的基石

学习力是学生职业发展的基石。教师应注重培养学生的语言学习能力和跨文化交际能力，使他们能够适应不同职业领域的需求。例如，教师通过听说读写等语言技能的训练，提高学生的语言运用能力。同时结合学生的专业背景，引入相关领域的英语材料和话题，拓宽他们的知识视野和专业素养 ； 鼓励学生参加各类英语竞赛和实践活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛、英语角等，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。

判断力：培养独立思考的能力

判断力是学生独立思考和做出正确决策的关键。 通过 培养学生的批判性思维和独立思考能力，使 其 在复杂多变的环境中做出明智的选择。教师引入真实案例和热点问题，引导学生进行分析和讨论，鼓励学生提出问题、发表观点， 提升 他们的创新意识和表达能力。此外，教师还应注重培养学生的信息素养和媒体素养，使他们能够正确识别和处理信息，避免受到虚假信息和误导性信息的影响。

领导力：提升团队协作的能力

领导力是学生团队协作和领导团队的关键。教师应注重培养学生的团队协作能力和领导才能，使他们能够在未来的职业生涯中发挥重要作用。教师通过组织小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时鼓励学生担任小组长或项目负责人，培养他们的领导才能和项目管理能力。此外，教师还应注重培养学生的跨文化沟通能力和国际视野，使他们能够适应全球化的需求和跨文化的工作环境。

在教育家精神的引领下，高职英语教学不断 在 探索创新，以适应时代发展的需求。通过“三为三力”的教育理念和实践路径，高职英语教学 也将 为学生提供更加全面、深入的学习体验和发展机会。在未来的教育实践中，我们应继续探索和创新，为培养更多具有职业素养和国际视野的高素质人才贡献力量。

结语

教育家精神引领下的高职英语教学，不仅关注学生的语言技能培养，更注重学生的职业素养提升。通过“三为三力”的教育理念和实践路径，高职英语教学可以为学生提供更加全面、深入的学习体验和发展机会。在未来的教育实践中，我们应继续探索和创新，为培养更多具有职业素养和国际视野的高素质人才贡献力量。

作者单位：湖南体育职业学院

作者：戴梦莹 李涛

责编：夏纹文

来源：湖南日报·新湖南客户端