以日以年守望花开 一步一履幸福躬耕

—— 湘阴县 洞庭中学李杉 师德师风巡回宣讲报告会宣讲稿

◇李杉

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好。此时此刻，站在这里我既荣幸又忐忑，荣幸的是我可以代表洞庭中学、代表湘滨垸区众多优秀教师来到这方舞台；忐忑的是我只有6年教龄，面对众多的优秀师德典范，我只是一个稚嫩的仰望者。下面我将以《以日以年守望花开  一步一履幸福躬耕》向大家讲述平凡教育工作者的故事。

​每一个孩子都值得珍视

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。但幸运的是，我是一名人民教师，我可以用知识和智慧去缔造一堂理想的课堂；我可以用深邃的思考去奔赴一场温暖而充满人性关怀的教育旅行；我更可以用真诚而热烈的感情，让每一个生命都闪耀着不一样的光彩，书写一段属于他们的传奇。

在洞庭执教的六年时间里，我遇到过很多的困境。从最初的茫然失措到现在的沉着坚定，从面对学生层出不穷问题时的心塞吐血到如今的平和放松。经验的累积，心态的转变是在这困难中慢慢练就的。在班主任工作的摸爬滚打中，在与青春期初中生痛并快乐的周旋中让我学会用辩证的思维审视自己的工作，享受着工作带给我的满足感和幸福感。

教学工作虽然琐碎繁重，但伴随爱、思考和智慧。正如孔子所言：“教育之道无它，唯爱与责任。”爱是一切工作的前提。因为热爱，我愿意用万般柔情，去温暖每颗心；因为热爱，我愿意无怨无悔去争取每一次学生可能会进步的机会；因为热爱，我们才能因为孩子笨拙稚嫩的成长而内心汹涌澎湃；因为热爱，虽困难重重但依然铆足力气担当重任。

记得在四年级的下学年，我班中途转入一个身体残疾且患有孤独症的男孩。他的作业是我们班最有辨识度的一位，每次交来的作业纸都是满满一页的歪歪扭扭“印记”，这是他所能给的最高“诚意”了。无法像对待普通孩子一样，给予他学业上的期待，我便在生活中多照顾他，从慢慢教他认识一个字，到教会他完整朗读一首诗，再到解答一个简单题型，给足他赞美和肯定，我们班的孩子也开始学着宠爱包容他，每每有一点小进步，孩子们都会学着我的样子给他最热烈的掌声，竖着大拇指对他说“牛”。在朝夕相处里，他学会了用健全的那只手和同伴打球，在班级的大扫除里竭尽全力，尽管艰难而笨拙，但我看到的，却是缄默不语的他融入了这个他曾经畏惧的集体里，也成了这间教室的小主人。在见证他成长的过程，让我领悟到：每一个孩子都要成为教室的主人，每一个孩子都要享受到班级的幸福，“每一个”都很重要，不能让一部分人成为另外一部分人的“陪读”。

每一个瞬间都值得期待

我是一名语文老师，也是一名班主任。我深知规范学生行为，创建一个有温度的班集体不是靠“教育警察”的身份去说教，去发现他们的毛病并不断强行矫正，而是要让教育发生在每一个角落，可以是课堂的教学里，也可以是课堂之外。

课堂上，为了让孩子爱上课堂，爱上学习，我会努力积极地备好自己的每一堂课，反复学习理论知识，深入了解写作背景，用扎实的理论素养让学生汲取更多的知识。我也会用科学的方法充分调动儿童多方面的感官，以引导性的教学语言、正面的鼓励、有趣的游戏去发掘儿童多方面的学习优势潜能，通过课本的对话来实现学生与文本的会话，实现生命与生命的交流，使学生在言语的学习中产生美好的憧憬和追求。让学生在语言的学习中坚定中华文化自信，厚植家国情怀，是我语文教学意义的追寻。

爱因斯坦曾经说过，“当一个人把在学校里学到的知识全部遗忘之后，剩下的就是素质。”书本有黄金，课堂之外的细节也无处不存在教育契机。家长说我是一个理想的老师，拥有魔力，调皮的孩子在我的带领下变得乖巧懂事；食堂的阿姨夸赞我们班的孩子充满活力朝气，没有过分的拘谨，但又有平和相处的分寸，在就餐的高峰期总会有他们主动帮忙打饭的身影；我的学生们会说，我们的李老师是一个相处越久越发喜欢的人；同事们笑称，我的身上无处不散发着母性的光辉；我的搭班老师说，你会施法，我们班的孩子好像都想在你面前表现最好的一面。我也发现，当真诚而平等地沟通，我们班的孩子似乎是不忍心在我面前犯错。而这一切正是因为我们在平时的细节中慢慢建立起了彼此信任、彼此认同的关系，我会去创造一切让他们幸福快乐起来的条件。

生活中我会让他们化身班级的美化大师，让他们成为植物守护之神，精心照料我们窗外的绿植，所有能让教室美起来的事我都会引导他们行动。每周我会带他们走进学校的图书馆，浸润在浓厚的书香里，而我就负责拍照记录，即使平日不爱看书的孩子也会不知不觉融入这样的氛围里，因为，当在镜头出现的那一刻，他们会感受到自己是高雅的，久而久之他们就乐于向高雅的事物靠近。在全校的劳动日，我们会集体出动拔草，我不会充当一名严厉的督导员，而是扮演收草铺的老板，将他们拔回的草量计入他们的积分表里，一个脏累的活计在你抢我夺中有趣高效起来。课间趣味的活动里，热情洋溢的运动场上会有跳着蹦着跑着为他们加油呐喊的班主任；每一次学校举办的大型艺术活动，都会有他们展演的身影和摘下的荣誉；班会课上我们会举办隆重的颁奖仪式，用“砸金蛋”“幸运抽奖”等减压游戏来缓解一周紧绷的情绪；在与他们有关的重大节日里，他们会收到我和家长偷偷录制的祝福视频和信件，没有爸爸妈妈的孩子，便由我以家长的身份为他们写信……凡此种种，让学校不仅是他们收获知识的殿堂，更是他们的精神乐园。

我们在教会孩子爱的同时，孩子会用同样的方式把爱反馈。教师节那天，孩子们偷偷策划，用他们稚嫩的小手在黑板用粉笔写满祝福语，一张张他们亲手制作的卡片和信封铺满我整个讲台。那一刻，我明白教育的真谛就是爱的传递。

每一种身份都值得竭力

我们常常想拥有理想的学生，做理想的教育，但理想的教育不是拿着放大镜去放大问题，借“爱”的名义去教育去批判去驯化学生，更不是成为“刽子手”，妄图斩断他们身上所有的菱角，而是要允许他们犯错，在理解尊重的基础去化解矛盾和冲突；要成为照耀他们生命的“启明星”，以宽厚的同理心和敏锐的观察力，调动一切力量去协助和引导他们走向正确的道路。

记得在六年级第二学年的一次语文课堂，曾经活泼开朗的孩子一反常态趴在课桌上睡着了，轻轻唤醒是一脸疲态。课后喊她一起出来活动时，我发现她的左手臂是她用水性笔涂抹也无法掩盖的刀痕，那新旧交替的刀痕是她反反复复与家长爆发激烈矛盾的印记。当我拉着她的手问她疼不疼，她憋着小嘴告诉我：“第一次的时候会很疼，但久而久之就习惯了。”听到她轻描淡写的回答，我很心疼，并决定搞清楚是什么让孩子忍受疼痛这般伤害自己。第一次的沟通，我得知她父母离异，陪伴的缺失、复杂家庭的矛盾、爷孙代际沟通的不畅通，加剧了她的敏感和抑郁，让她觉得自己于她的家庭而言是不重要的，因此想要通过这样的方式来引起家人的关注。

在征询本校心理老师的意见后，我试图为她扫除心理灰尘。但她总是小心翼翼，有所防备有所掩饰，课间的谈心交流根本无法打动她，她总有一百个方法驳回你，抗拒你所有的善意来武装自己敏感脆弱的心，多次的沟通未见成效。一个周末，因为玩平板电脑，她与家人再次爆发一场激烈的矛盾。一气之下，她跑到理发店剪掉自己的长发，并买回烟酒麻痹自己。我告诉她：“我可以有足够的耐心陪着你一起慢慢想通，并解开这些‘心理的症结’。”于是，在与家长协商后，我与她约定放学后一起学习，并负责开车送她回家，直到有一天她自己能想明白。晚间开车送她回家的路上是那么安静，但她与我的交谈却逐渐变得热闹且诚恳，她的言语从最开始的局促不安慢慢溢出了幸福的味道。我的真诚也打动了家长，她的爸爸决定暂时放下忙碌的工作，周末回家多多陪伴她。是的，如果在第一次出现反常行为时我大动干戈去批判去教育，就没法理解她行为背后的伤痛；如果我在多次的沟通无果后放任不管，我想我将看不到她在排球赛场上自信明媚的笑脸；如果没有那一次次夜间的护送，我们之间就没有往后交流沟通的默契。而她的改变也在悄然改变和净化着与他有着相似困境的同伴，放学后，那些无人监管徘徊在校外又缺乏自制力的孩子，会在漫长候车的空窗期自觉涌入我的宿舍，找我辅导学业或谈心说话，直到有车来接他们回家。

在担任学校教学工作之外，我也有幸担任了学校的女工主任，多重角色让我感受到自己在学校的使命感和责任感。在积极策划学校职工活动中，我开始思考如何在轻松愉悦的活动中缓解学校职工的工作压力，如何创新活动形式增加了解，凝聚力量，传承教育精神；如何在丰富的活动里形成积极进取的校园风尚，打造校园品牌和形象。三八妇女节，我为60多位女教职工手写贺卡，五四青年节、粽子文化节为青年教师搭建舞台展现才艺，趣味活动场上为同事们送去欢声笑语，一次次活动赢得了同事们的认同和肯定。疫情期间，我穿着红色志愿服积极投身于疫情防控，冒着大雨与我的同事们一起送课上门，与我的伙伴们线上线下忙碌不停，当家长、群众的感激与赞赏不绝于耳时，那一刻，我更为深刻地感受到，我们的责任不仅仅在学校，社会的责任也在我们的肩上。

时代楷模张桂梅扎根山区40多年，不慕名利，无私奉献，改写数千女孩的命运；大山守梦人刘秀祥致力公益，将自己的全部奉献给教育，点亮孩子的未来；最美教师支月英坚守讲台36年，绚烂了两代人的童年。无数的榜样激励着我们——为太阳底下最光辉的事业发挥自己的光和热！

党的二十大为我们描绘出了壮阔的蓝图，弘扬“心有大我，至诚报国”的教育家精神最终要落实到自觉为党育人、为国育才的使命担当上来。一线教师追求教育家精神可能永远在路上，但，心向往之，必能达之。我愿以教育家的精神为指引，乐守平凡岗位上的多重身份，以日以年守望花开，做幸福的躬耕者。

谢谢大家。

作者简介：李杉，女，1990年出生。湘阴县洞庭中学教师，教龄6年。曾获县级优秀班主任、优秀指导老师、优秀工会干部、优秀女工主任等荣誉称号。

一审：胥扬

二审：邹丽

三审：刘光辉

责编：刘慧

来源：湘阴县融媒体中心