“校园飘书香，师者蕴书卷，学子涵书气”，这是汨罗市罗城学校深耕阅读教育的追求。依托汨罗江畔人文底蕴与屈子“上下求索”精神内核，该校突破单一化阅读局限，以“分级化体系、主题化活动、家校社协同”为核心，融合本土文化推进阅读教育，推动阅读从“课堂任务”向“生活自觉”转变，走出兼具育人深度与地域特色的书香育人之路。

​一隅书角，满室芳华。

分级施策：构建精准适配的全链条阅读体系

书香润桃李，阅读启芳华。罗城学校阅读教育的鲜明特色，在于立足学生认知规律的分级设计。“带着目的去读书”是学校党总支书记李国玉的治学理念，为分级阅读体系构建锚定方向。制定阅读实施方案时，他明确阅读目标前置：三年级侧重兴趣启蒙，精选优质童话；四、五年级紧扣“神话、民间故事阅读”目标，遴选适配书目；六年级聚焦人格塑造，引入鲁迅经典作家著作等，学校围绕各学段需求形成全链条阅读布局，让不同年龄段学生找到契合自身的阅读路径。

在时间保障维度，学校推行“固定时段+弹性延伸”常态化模式。周一至周四11:45-12:15的30分钟“经典共读课”，师生同读共品、深度交流；每周五“阅读分享课”搭建多元表达平台，教师分层指导——低年级侧重故事复述，中年级强调要点梳理，高年级注重思辨探究，构建“输入—内化—输出”阅读闭环。此外，各年级早读还开展20分钟经典诵读，让阅读习惯融入日常学习。

吟古文雅韵，绘诗意丹青。​

内容遴选层面，学校构建“基础经典+年级特色+自主拓展+本土文化”四维书单体系。1—3年级以蒙学经典和“快乐读书吧”推荐书目为核心，融入楚辞启蒙内容；4—6年级增设小古文、历史散文，侧重语文素养积累；七年级聚焦名著导读，培养深度阅读能力。同时，学校深耕“楚辞进课堂”项目，分年级开展经典选读、精神研讨等活动，厚植家国情怀。各班打造“班级共享书库”，搭配数字化资源与名师导读音频，助力学生攻克阅读难点。

在育人指导体系建设中，学校推行“教师专业引领 + 同伴协同互助”的 双轨驱动模式，形成教学相长、互助共进的良好生态。低年级采用“亲子共读+教师领读”模式，通过绘本演绎等具象化手段助力阅读入门；中高年级采用“小组共读+批注分享”模式，培养自主阅读与合作探究能力。依托杨青初中语文名师工作室，创新“思维引爆式”“以写促读”等教学模式，摒弃冗余讲解，提升阅读指导实效，落实“让每个学生在阅读中成长”的初心。

主题赋能：打造本土特色沉浸式活动矩阵

若说分级体系是阅读教育的“骨架”，主题活动便是“血肉”与“灵魂”。学校以“阅经典·绘书香”为主题，结合本土文化与学生特点，打造系列特色阅读活动。其中“楚辞进课堂”与“作家进校园”两大品牌活动，推动阅读从“静态研读”走向“动态体验”，助力学生深化感悟、提升素养。

楚辞进课堂让传统文化扎根生长。《楚辞》承载千年文脉，屈原的爱国情怀与求索精神是学校传承传统文化的核心载体。语文学科每学期至少开设4节《楚辞》专题课，通过品读名句、仿写句式、影视赏析、朗诵会等形式，让古典文献变得鲜活，让学生感受古典文学魅力。

课堂学习向课外延伸，学校组建多个特色社团：《楚辞》吟诵社社员着传统服饰诵读经典；手工社团学生包粽子、制香囊，体悟端午文化与屈原精神的关联；剪纸社团以艺术形式呈现屈原生平与事迹。此外，师生走进屈子祠、漫步汨罗江畔研学，直观感悟屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神。李国玉表示：“屈原精神是学生成长路上最该汲取的养分。”

​启卷探微，拾级深耕，雅韵共赏。

作家进校园让文学种子萌芽。每年世界读书日临近，汨罗市新华书店副总经理李志波专程到访，与学校敲定活动方案。“作家进校园能拉近孩子与文学的距离，激发阅读与写作兴趣”，以李国玉、徐景龙为首的学校行政一班人亲自打磨细节、保障实效。

多年来，汤素兰、安武林、秦文君等知名儿童文学作家相继走进校园，与学生面对面共读、分享创作心得、解答困惑。孩子们对“笨狼妈妈”汤素兰到访印象深刻：签名时她蹲下身与每个孩子握手，鼓励大家“坚持阅读、勇敢表达、大胆写作”。这一温暖瞬间让文学种子萌芽，推动阅读与写作良性互动。

除品牌活动外，常规阅读活动常态化开展：开学初举办读书笔记展评、读书心得大赛；每月开展诵读擂台赛，学期末评选“书香班级”“阅读之星”；各年级常态化集体备课，深耕整本书阅读教学，以优质课例引领学生掌握阅读方法、提升研读能力。

协同共育：构建家校社全域阅读生态

“独行快，众行远。” 汨罗市罗城学校校长徐景龙表示：“阅读教育从来不是学校的‘独角戏’，而是家庭、社会携手并肩、和声共鸣的‘协同曲’。”为此，学校打破校园围墙，构建“学校主导、家庭参与、社会支持、榜样引领”的协同共育模式，推动书香延伸至家庭、辐射社会，形成全域阅读氛围。

立足家庭育人阵地，学校推进“亲子共读”工程，倡导家长打造家庭书屋、固定阅读时间，通过打卡、共创读后感等形式，让亲子共读成为日常。家长反馈，亲子共读不仅提升了孩子阅读与表达能力，更增进亲子情感，营造温馨家庭氛围。针对家长阅读指导的短板，教师通过班级群推送适配书单、分享阅读技巧，让家庭成为阅读教育的重要阵地。

​书香染墨伴成长，童声朗韵润童心。

榜样引领方面，学校建立“书香少年+书香班级+书香教师”三级评选机制。每月通过诵读擂台赛选出“书香少年”，使其阅读故事成为校园精神坐标；“书香班级”评选与考核挂钩，营造比学赶超氛围。学校重视教师阅读能力提升，通过读书心得、教学研讨等活动打造阅读引领者队伍。杨青老师团队编写的《悦读》教材滋养学生心灵；名师工作室通过师徒结对、课例研磨等方式助力青年教师成长，形成“师生共读、教学相长”的良性循环。

资源整合维度，学校升级班级图书角，倡议家长捐藏书，构建 “校园书库 + 家庭藏书”双向共享格局，实现书香资源家校联动、互融共享。与此同时，学校积极借助数字化阅读平台打破时空限制，丰富线上场景，为家校协同阅读提供技术支撑，让阅读随时随地发生。

多年来，汨罗市罗城学校以系统化、常态化的阅读教育为抓手，让书香浸润校园各处。“最是书香能致远，唯有阅读可正心。”未来，学校将继续深耕阅读教育，创新形式内容，让师生在书香中成长成才，让“校有书香气、师有书卷气、生有书生气”的愿景绽放光彩。（傅春辉 海波）

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来源：新湖南客户端