文/张莎

摘要：本文探讨了人工智能时代职业院校思政教育面临的挑战与机遇。传统思政教育模式存在教学模式单一、师生互动不足、内容更新滞后等问题。为此，文章提出基于混合式教学、虚拟现实技术和人工智能技术的创新模式，旨在提升思政教育的针对性、有效性和吸引力，最终构建以学生为中心的个性化、智能化、高效的思政教育体系。通过数字化手段，优化教学资源，增强师生互动，及时更新教学内容，从而更好地适应新时代职业教育的需求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：人工智能； 职业院校； 思政教育；教育创新

引言：随着我国经济社会快速发展和信息技术的飞速进步，特别是人工智能技术的蓬勃兴起，对职业院校思政教育提出了新的挑战和要求。传统的思政教育模式已难以满足当代职业院校学生对知识获取方式、学习体验和价值观塑造的多元化需求。学生们接触信息渠道多元化，对信息真实性辨别能力要求更高，对思政教育内容的接受方式也更加个性化。因此，积极探索和应用数字化技术，创新职业院校思政教育模式，已成为适应时代发展、提高思政教育实效的关键。

一、职业院校思政教育的传统模式及局限性

（一）教学模式的单一性

传统的思政教育教学主要依赖于课堂讲授，缺乏多样化的教学方法和手段。教学内容呈现方式较为单一，多以灌输式、说教式为主，忽视了学生的主动学习和参与，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果欠佳。教学内容的组织结构也相对死板，缺乏灵活性和针对性，难以满足不同学生的学习需求和认知水平。

（二）师生互动不足

传统的思政教育课堂往往缺乏有效的师生互动机制。教师多处于主导地位，学生被动接受信息，师生之间缺乏充分的沟通和交流，难以形成良好的互动氛围。这种单向的信息传递模式限制了学生的思维发展，不利于学生对思政教育内容的深入理解和内化。缺乏有效的反馈机制，也难以及时了解学生的学习情况和思想动态，从而影响教学的针对性和有效性。

（三）内容更新滞后

传统的思政教育内容更新速度较慢，难以适应社会发展和时代变革的需要。部分教学内容与当代社会实际情况脱节，缺乏时代感和现实意义，难以引起学生的共鸣。对新兴事物、新兴问题的探讨不足，导致思政教育的针对性和有效性降低，难以满足学生对社会热点问题的认知需求和价值判断能力的培养。

二、职业院校思政教育数字化支持的创新模式

（一）基于混合式教学的思政教育模式创新

混合式教学模式将线上学习与线下教学相结合，充分利用数字化资源，提高教学效率和学习效果。在职业院校思政教育中，混合式教学可以具体体现在以下几个方面：首先，利用在线学习平台，构建丰富的在线课程资源库，包括微课视频、在线测试、互动讨论等，方便学生随时随地进行学习，满足学生个性化学习需求。例如，可以开发一系列针对不同职业专业的思政微课，将思政理论与职业技能相结合，使学生更容易理解和接受。其次，线下教学环节可以采用翻转课堂、小组讨论、案例分析等多种教学方法，增强学生的参与度和互动性。例如，教师可以提前布置在线学习任务，在课堂上进行深入讨论和案例分析，并利用在线平台进行课后作业和反馈。再次，利用大数据分析技术，对学生的学习过程和学习效果进行实时监控和评估，及时发现学生的学习问题，并进行有针对性的指导。例如，通过分析学生的在线学习数据，教师可以了解学生的学习进度、知识掌握情况以及学习兴趣等，从而调整教学策略，提高教学效果。

（二）基于虚拟现实技术的沉浸式思政教育模式创新

虚拟现实技术能够创建逼真的虚拟环境，让学生身临其境地体验历史事件、社会现象等，从而加深对思政教育内容的理解和感悟。例如，可以利用虚拟现实技术模拟抗日战争时期的一些重要战役，让学生亲身体验战争的残酷和人民的英勇抗争；也可以模拟一些社会热点事件，让学生在虚拟环境中进行角色扮演，思考事件背后的原因和解决方法。这种沉浸式的学习体验能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，增强学习效果。此外，虚拟现实技术还可以用于模拟一些难以在现实生活中进行的实践活动，例如模拟企业管理、模拟社会调查等，让学生在虚拟环境中进行实践训练，提高其解决实际问题的能力。需要注意的是，虚拟现实技术的应用需要与思政教育内容紧密结合，避免技术滥用，确保虚拟环境的真实性和安全性。技术的选择和应用也需要考虑职业院校学生的实际情况和学习需求，选择适合的虚拟现实设备和软件，并进行必要的技术培训。

（三）基于人工智能的个性化思政教育模式创新

人工智能技术可以根据学生的学习情况和个性特点，提供个性化的学习内容和学习路径，提高学习效率和学习效果。例如，人工智能可以根据学生的学习进度和知识掌握情况，推荐合适的学习资源和学习任务；也可以根据学生的学习风格和兴趣爱好，调整学习内容和学习方式。人工智能还可以通过智能问答系统、智能辅导系统等，为学生提供个性化的学习指导和帮助。此外，人工智能还可以用于对学生的学习数据进行分析，了解学生的学习情况和学习需求，为教师提供教学参考，从而改进教学方法和教学内容。在应用人工智能技术的同时，需要注重数据安全和隐私保护，避免学生信息的泄露和滥用。同时，也需要避免过度依赖人工智能技术，教师仍然需要在教学过程中发挥主导作用，关注学生的学习情感和心理健康。人工智能技术应该作为辅助工具，而不是取代教师的教学工作。需要在实践中不断探索和完善人工智能技术在思政教育中的应用，确保其能够真正提高思政教育的质量和效果。这需要教师与技术人员的密切合作，共同开发和应用适合职业院校学生的人工智能教育工具和平台。最终目标是构建一个以学生为中心，个性化、智能化、高效的思政教育体系。

三、结束语

人工智能时代职业院校思政教育需要积极拥抱数字化技术，探索创新教学模式。通过混合式教学、虚拟现实技术和人工智能技术的有效应用，可以提升思政教育的针对性、有效性和吸引力，培养学生的社会责任感和价值观。但这需要教师、技术人员和管理部门的共同努力，不断探索和完善数字化技术在思政教育中的应用，最终构建以学生为中心的个性化、智能化、高效的思政教育体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

（作者单位：常德科技职业技术学院党政办）

作者：张莎

责编：李寒露

一审：杨永玲

二审：李礼壹

三审：李寒露

来源：湖南日报·新湖南客户端