“生活中我并不善言谈，但是站在讲台上、面对学生，我总是有说不完的话。”湖南农业大学商学院教授李继志对学生倾囊相授，不断探索学生需求和专业学科发展最新动态，在学校人才培养保障体系的改进和完善中，全面提升学生的综合素质。

据了解，近年来，学校为深入推进本科教育教学评价改革，坚持以人才培养为中心，落实立德树人根本任务，紧紧围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》和学校“十四五”事业发展规划纲要，以“三强化”为举措，全力构建高质量人才培养质量保障体系。

强化顶层设计：推动人才培养评价改革

学校牢固树立抓好本科教育主责主业，出台《湖南农业大学本科教学质量提升行动方案》《关于进一步加快新农科建设推进学校教育创新发展的意见》等文件，召开了建校120周年高质量发展大会，坚持每两年召开一次本科教学工作会议。

学校全面推进大学生思想道德素质提升工程、“六求”素质拓展活动教育工程，实施全体中层干部以上领导干部“七进”学生工作机制，组织莘莘学子“重走三道门”沉浸式体验百年校史等特色育人活动，构建“大思政”育人格局。学校党委书记为学生讲授“开学第一课”，组织开展“县委书记开讲啦”等讲座，全面奏响“三全育人”协奏曲，实现了思想政治教育与专业教育的有机融合，学校成功入选湖南省“三全育人”综合改革试点单位。

学校建成新体育馆、美术馆、三全育人中心、六求书院，开设美术艺术作品展，大力提倡“以体育人”“以美育人”“以劳育人”理念，构建起德智体美劳全面发展的人才培养体系。同时，按照新农科人才培养课程体系要求，建立了以农科为主体、涉农专业协同发展的专业体系，开发了具有新农科特质专业核心课和学科交叉课融合的课程体系，形成了“校-企-地”协同的新农科人才培养模式。

强化建章立制：推动教学质量评价改革

学校出台《湖南农业大学本科课堂教学质量评价实施办法》《湖南农业大学本科教学质量保障与监控体系建设实施办法》，不断健全教学管理规章制度，对课堂教学、实践教学、毕业论文（设计）、课程考核等主要教学环节实施全过程质量管控。编制了部分本科课程质量标准，完成2022版专业培养方案修订工作，全面启动课程教学大纲、课程教案编制（修订）工作，实施课程全过程管理和考核，建立了以日常教学规范为主线，覆盖本科教学主要环节的质量标准体系。

同时，构建了校、院、基层教学组织三级教学质量监控体系；成立了校、院两级学术委员会和“老中青”结合的教学督导组织；出台了教务处全体管理人员联系基层教学组织制度并参与教研活动；畅通了教学信息收集、整理、分析、反馈渠道。

强化工作举措：推动教师教学评价改革

学校建立了学生参与教师教学评价机制，成立了覆盖学院、专业、班级共1102名学生组成的本科教学学生信息员队伍，建立了教学信息员会议制度、定期信息收集反馈机制，形成较完善的学生评教及学生教学信息员制度，进一步推动学校教风、学风和考风建设。

据了解，该校科学制定评教指标体系，搭建教学质量管理平台，整合学生评教、随堂评价、教师评学、领导听课、教学督导听课、同行听课等多种形式于一体，形成多维度、全方位的评价模式，实现了教学质量由传统、单一的结果性评价转变为过程性评价和结果性评价相结合的模式，使教学评价贯穿整个教学周期，促进教师改进教学方法、创新教学模式、提升教学效果。

近几年来，学校坚持以“学术能力和实际贡献”为导向，实施10项“代表性成果”评价制度，对不同类型学院、教师，设置不同评价标准，提高教学型高级职称比例，对特殊优秀人才采取特殊评价标准，“一事一议”，职称评审开通“绿色通道”。2020年以来，学校教学型教授、副教授晋升人数达47人；优秀辅导员、全国优秀教师常徕，首届教学卓越奖获得者蒋红梅、王奕等一批优秀教师晋升了高级职称，优秀教师李继志、张佩华被遴选为“神农名师”。

作者：马先锋 翟光辉

责编：杨斯涵

一审：余蓉

二审：黄京

三审：杨又华

来源：湖南日报