课程建设，学生建言;课堂教学，学生监督;教学效果，学生评价——

湖南理工学院学生为教师打分

新湖南客户端4月18日讯(记者 徐亚平 通讯员 司念伟 柳峥)13700学生参与网上评教，回收问卷数105734份，评分90分以上教师占82%……今天，湖南理工学院2016-2017学年第一学期课堂教学质量评价工作报告正式出炉，报告结果直接来自于学生网上评教。学生给老师教学打分，让学生决定教师职称晋升，听起来有点不可能的事情，湖南理工学院已经坚持了14年。

作为一所地方本科院校，湖南理工学院严格把关教学过程，在教学质量监管中让学生唱“主角”，建立了学生全方位参与的教学质量保障体系。“学生是教学的主体，教师课堂教学效果好不好，学生最有发言权。”谈起让学生承担教学质量监控的“主力”，副校长钟华说。

对经管学院2014级学生岳馨妍来说，除了担任学校团委学习部部长，她还有一个“重要职务”——校大学生课程咨询委员会主任，为她颁发聘书的，正是学校教学质量监测和评估中心。

岳馨妍这个“主任”当得不轻松，这支队伍不仅要围绕课程设置、教学内容及其组织方法的核心范围，组织开展广泛调研，探讨学生对课程需求与社会对专业人才能力素质要求之间的最佳契合，还要有针对性地加强跟踪，及时反馈课程改进建议意见，为学校人才培养顶层设计提供重要咨询参考。

此外，湖南理工学院还组建了共计426人的学生教学信息员队伍。如果说课程咨询委员的职责是从教学这条“大流”的源头把好关，那么教学信息员的工作就是严格监测它流经的每个区域，主要侧重本科教学人才培养过程的中、后端环节，围绕人才培养方案实施执行的工作重心，组织开展教学质量监测、评价、反馈及改进，及时、客观反映师生教与学、条件与保障等教学全方位的真实状况，为学校教务等相关部门保障教学质量、提高治理水平提供重要资讯信息。教师课堂教学有什么不当言论、教学内容是否全部讲完、教学效果能否得到保障，等等，这些都是教学信息员关注的重点。

信息学院2016级学生阳宇庭就是学生教学信息员队伍中的一员，“以前都是老师给我们写评、定成绩，如今监督评价老师还真有点不习惯。”阳宇庭说。记者登陆教学管理后台，教学信息员反映的问题一目了然，“希望老师语速慢一点”“课堂提问不能浅尝辄止”等建议不时出现。据统计，成立教学信息员队伍2年来，共反馈课堂教学信息1084条，学校教务部门都在第一时间予以了回复或处理。

让学生唱“主角”不能只局限于部分学生，而是要让全体学生参与进来。本着这一工作目标，从2003年开始，湖南理工学院就上线了网上评课系统，在教师同行评议外，增设学生评价，并且比重占到了60%。每名学生须客观地评价每一门课程后，才能在网上实行选修课的报名。“老师课上的好不好，学生最有发言权。让学生广泛全方位评教，是对我们改进课堂教学的鞭策。”化工学院青年博士熊碧权告诉记者。

学生参与教学评价，如何从“线上”落到实处? 该校教学质量监测和评估中心主任刘振球介绍说，学校根据学生评价等量化标准对任课教师的师德修养和教学水平量化记分，综合评价得分直接与职称晋升、年终评优挂钩，对排名教学院部前30%的确定为“优”，连续2年位于末位的教师不但要亮“黄牌”，还面临“下课”的风险。几年来，先后有6名教师因为课堂教学评价不合格，受到换岗乃至解聘的处理。与此相对应的是，该校教师对课堂教学的重视程度越来越高，每次举办的教学沙龙，教师自发参加的积极性高涨;教师教学测评满意率从前些年的不足90%，已经逐步提升到目前的94.62%;在2016年全省高校课堂教学竞赛中，该校3名教师参加全部获得一等奖。

责编：肖秀芬

来源：新湖南客户端